小学英语四年级下册 Unit 3 Bank or Beach 整体规划.doc

1、1小学英语四年级下册Unit 3 Bank or Beach?整体规划整体规划一、一、一、一、教材分析教材分析教材分析教材分析本单元是选自 开心英语（Friends with English） 四年级下册 Book3Unit 3Bank or beach?（一（一） 、教材整体分析教材整体分析开心学英语( Friends with English )这套教材 1-8 册都是以一个可爱的外星球来的小精灵 Gogo 和它的朋友 Tony、Jenny 的各种奇妙而有趣的经历展开，设计了一个个的话题，有很多话题和小学生的生活比较接近，是孩子们所熟知的，感兴趣的。而 Gogo, Tony , Jenny

2、 就像是孩子们的玩伴，领着孩子们一起学习英语。所以学生在这样轻松的情境中学习英语，更能激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣、树立学习英语的自信心、保持积极的学习态度和高涨的学习热情。它也很好地切合了小学生的认知能力， 生理、 心理和语言学习的特点， 突出以人为本的精神。整套教材在编排上，首先它是以一个个有趣的小故事来引出语言知识，同时故事也有助于学生对语言知的理解和记忆，感受快乐阅读。结合小学生的记忆特点，教材对所涉及的语法知识进行了多次重现，循环提升的编排，让学生不断强化记忆。Unit 3 Bank or beach?这一单元主要是学习表示地点的名词，如：a movie theater, a s

3、wimming pool, a hospital,a bank, a shopping mall, a restaurant, a park, a supermarket. 询问去哪里here are you going? Im going to the bank. Is she going to the bank? No,she isnt. Shes going to the park.Are they going to the beach?Yes, they2are. 在三年级和四年级上册都没有出现过学习表示地点名词的专题，所以这是第一次接触。现在进行时态这一语法内容在四年级上册（Book

4、3）中有三个单元学习过， （Unit2 SchoolActivities: What are you doing? Imwriting. What are they doing? Theyre playing.Unit7 Working orPlaying:Are you sleeping? No, Im not. Im thinking. Is he playingsoccer? No, he isnt. Hes playing basketball. Unit8 Helping at Home: Ishe washing the dishes? No, she isnt. Shes was

5、hing the clothes.Are theycleaning the windows? Yes, they are. ）所以对于句型学生并不很陌生。新课标中提到，小学阶段的英语学习主要是养成良好的学习习惯，培养良好的语音语调，为今后的英语学习打下良好的基础。（二（二） 、单元内容分析单元内容分析、开心学英语 这套教材每个单元都是由话题带出目标语言的，本单元的语言功能是：利用现在进行时态询问去哪里。、 重点词汇有： A、 四会单词 （会听、 会说、 会认读和会拼写） a movietheater, a swimming pool, a hospital, a bank, a shoppin

6、g mall, a restaurant, apark, a supermarket.B、三会单词（会听、会说、会认读） ：beach, bus,where.、 重点句型有：A、四会（要求会听、会说、会认读、会写） ：here are you going? Im going to the bank. Is she going to the bank? No,she isnt. Shes going to the park.Are they going to the beach?Yes, theyare.B、三会（要求会听、会说、会认读） ：h, no! This bus isnt goingt

7、o the beach.、学生现有的知识基础。在三年级和四年级上册都没有出现过学3习表示地点名词的专题，所以这是第一次接触。现在进行时态这一语法内容在四年级上册（Book3） 中有三个单元学习过， （Unit2 SchoolActivities: What are you doing? Im writing. What are they doing?Theyre playing.Unit7 Working or Playing:Are you sleeping? No, Imnot. Im thinking. Is he playing soccer? No, he isnt. Hes pla

8、yingbasketball. Unit8 Helping at Home: Is he washing the dishes? No, she isnt.Shes washing the clothes.Are they cleaning the windows? Yes, theyare. ）所以对于句型学生并不很陌生。、学习本册书 Unit 3Bank or Beach? 是第一次学习表示地点的名词，句型和语法点是在上学期有三个单元中学习过。二、学情分析二、学情分析二、学情分析二、学情分析1、四年级学生的认知特点四年级学生的认知特点小学四年级学生大部分是 10 岁左右,正处在一个过渡期。

9、他们的认知特点：在思维方面，学生的思维活跃，思维的逻辑性不强，富有跳跃性经常思考的问题不是很联贯，缺乏独立性，容易受别人影响。在想象方面，这时的学生想象力丰富，在现实的基础上，能够有创意地想象出很多东西。在注意力方面，学生的无意注意还是占主导地位，当然有意注意也在逐步发展，注意的集中性、持久性，稳定性还不是很好，容易受外界影响而分散注意。 在记忆方面， 学生还是很在意具体的形象记忆，无意记忆还占有很大成份，并逐步开始发展有意记忆，对过于抽象的东西不太理解。依据学生的这些特点，本单元表示地点的名词理解起来不太难，在教学时我们将把重点放在单词的读音和句子的理解和练习上。2、四年级学生的心理特点、四

10、年级学生的心理特点4由于四年级的小学生自身的特点，特别是现在的独生子女，长期生活在父母和他人的关心和爱护下，还没有自立的能力，形成了小学生较强的依赖心理。在学习上很容易受当时的气氛和周围的同学影响，这个年龄段的学生好胜心强，好表现，这对学习英语很有利，所以在教学设计时，我们充分考虑活动设计和课堂氛围。3、四年级学生的语言学习特点四年级学生的语言学习特点四年级的学生经过四年的（14 年级）英语学习，已经有了一点英语基础，大部分学生有较深厚的学习兴趣，并且形成了相对比较稳定的学习态度。在口语表达上，他们有了一定的词汇和句型作为基础，可是参与学习的积极程度经常要靠老师的激励来维持。所以我们在教学设计

11、中，尽量创设机会让学生进行个性展示，有更多的机会表现自己，在展示的过程中让学生更多地体会学习英语的成就感，从而增强对英语学习的自信心。通过一系列的课堂竞赛和小奖励不断强化学生的学习兴趣，同学们真诚的掌声，老师发自内心的赞赏和激励的语言，都能对学生起到很好的激励作用，让学生保持高涨的学习热情，积极投入到语言学习当中。三、单元整体目标，重、难点分析三、单元整体目标，重、难点分析三、单元整体目标，重、难点分析三、单元整体目标，重、难点分析（一（一） 、知识目标、知识目标1、能理解和用准确的语音语调朗读 story 部分的对话；2、能听说读写本单元 Vocabulary 部分的单词和 Target 的

12、句型；3、能按要求用听、说和写的形式完成单元中 Practice1、2 和 Activity 中的相应内容；4、能按节奏和旋律演唱本单元中的“song”内容；55、能听、说、认读本单元中 Sounds and Words 部分的单词，能正确读出字母 sh 在单词中的发音 ，初步培养学生良好的语音；6、能流利地读出句子，并按一定的节奏像 Chant 一样朗读出来，并正确圈出句子中有发音的单词；7、能理解和会初步运用进行时态询问去哪里。（二（二） 、技能目标、技能目标1、能通过单词学习，初步掌握正确的语音；2、能用准确的语音朗读本单元中所学的单词和句子，能用正确的语音语调有感情地朗读 story；

13、3、能掌握辅音 及其发音规律；4、能在句型运用中现在进行时态的句子结构；（三（三） 、情感目标、情感目标1、能与他人合作完成学习任务，积极参与课堂活动，体会成功的快乐；2、能把所学内容结合学习、生活主动地进行练习，学以致用，感受学习英语的乐趣。（四（四） 、 策略目标策略目标1、能新、旧知识之间找到联系，用知识迁移的方式来学习；2、能尝试把学到的语言知识运用到生活中，进一步加深巩固；（五）、（五）、 教学重点教学重点1、 重点词汇： 表示地点的名词a movie theater, a swimming pool, a hospital,abank,ashoppingmall,arestaura

14、nt,apark,asupermarket.，还有疑问词“where” ” 。2、重点句型：here are you going? Im going to the bank.6Is she going to the bank? No, she isnt. Shes going to the park.Are they going to the beach? Yes, they are.3、学会正确运用进行时态询问去哪里。（六（六） 、教学难点教学难点1、正确朗读和理解并会运用八个表示地点的名词；2、正确使用疑问词“where”提问，并能正确回答。3、 Be动词 “is、 am、are”的区分和

15、现在分词的运用 Where are you going?I am going to the beach.This bus isnt going to the beach.4、 音标 的正确发音。四、单元总教学策略四、单元总教学策略四、单元总教学策略四、单元总教学策略对于本单元的教学，结合多媒体在课堂上的运用，我们主要采用了活动教学法、在活动中创设情景，运用情景教学法、 “任务型”教学法，结合本单元的教学内容，利用学生学过的一些表地点的词，不表达自己想去的地方。针对四年级学生的认知特点，尽可能多地利用各种直观手段，如图片、音频、视频等运用到教学中，让学生更容易理解和记忆。设计小游戏活动，吸引学生

16、的注意力，保持学生持续的学习兴趣。在教学中提倡了合作学习，尽量多地给学生提供运用所学语言进行交际的机会，来提高学生语言运用能力。及时对学生进行鼓励和奖励，提高学习兴趣，激励学生积极参与课堂教学活动。五、课时安排五、课时安排五、课时安排五、课时安排第一课时第一课时：Vocabulary : a movie theater, a swimming pool, a shoppingmall, a restaurantTarget: Where are you going? Im going to the （学习 4 个单词和第一个句型，练习特殊疑问句。 ）7第二课时：第二课时：Vocabulary:

17、a hospital, a park, a bank, a supermarketTarget: Is she going to the bank? No, she isnt. Shes going to the park.Are they going to the beaches?Yea, they are.（学习另外 4 个单词，利用图片在活动中操练一般疑问句，进行不同形式的练习，对知识进行强化巩固。 ）第三课时第三课时：Story; Activity; （语篇整体呈现，首先让学生在语境中感知、理解语篇材料， 练习句型， 并利用chant来加深映象， 熟练句型。 在Activity中通过游戏的方式，让学生熟练地运用句型，并拓展到其也人称。 ）第四课时第四课时：Sounds and Words; Listen and look（在一段有趣的对话中呈现单词，并教学语音 ，利用 tong twister 和 chant 等形式进行语音练习。进行句型的运用性练习，帮助学生进行知识归纳，达到知识迁移，并能将课内所学的知识延伸到课外去运用，提升能力。 ）