统编版五年级语文上册《桂花雨》优秀备课教案.doc

1、3.3.桂花雨桂花雨教学目标：教学目标：1.认识“箩、杭”这两个生字，会写 10 个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。2.有感情地朗读课文， 想象课文描述的情景， 体会作者留恋童年， 思念家乡的思想情感。3.联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。教学重难点：教学重难点：1.研读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐” 。2.品读课文，体会作者对家乡的热爱和怀念；理解母亲所说的那句话的真切含义。教学时间：教学时间：两课时第一课时第一课时课时目标：课时目标：1.学习生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.整体感知课文内容，理清课文脉络。授课时间：授课时间：

2、月日教学过程：教学过程：一、激趣导入一、激趣导入1.同学们，我们学过李白的诗静夜思 ，知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！ （板书：桂花雨）指名读课题。简介作者：琦君（19172006） ，现当代女作家。原名潘希真，小名春英，浙江温州人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949 年赴台湾地区，后定居美国。琦君的名字总是与台湾散文连在一起。她出版散文集、小说集及儿童文学作品 40 余本，主要著作有永是有情人 水是故乡甜 万水千山师友情 细雨灯花落等。2.桂花是中国十大名

3、花之一， 作为最具中华民族特色的名花， 桂花具有浓厚的文化底蕴。一般把开黄白色或淡黄色花的称银桂；开黄色花的称金桂；开橙色花的称丹桂。其中八月桂香气最烈，是桂花中的上品。此外还有花香较淡，但能多次连续开花的四季桂。中国是桂花的故乡。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知出示自学要求1.读准字音，读通句子，读顺课文，遇到长句或难读的句子要多读几遍。2.联系上下文或查字典理解生词的意思。3.边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？交流自学情况1.检查词语朗读情况，记住了哪些生字。2.指名逐段读课文，指导读好文中的长句、难句。3.理清课文脉络。第一段（1-2）介绍桂花开放的时间，

4、描写桂花树的样子。第二段（3-6）回忆家乡院子里桂花开放的情形，细致描写“我”和母亲摇桂花的情景。第三段（7-8）描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。过渡：这篇课文主要写了一件什么事？课文主要写了“摇桂花”这件事。（板书：爱桂花摇桂花思桂花）三、三、课堂小结课堂小结通过这节课的学习，我们知道作者对桂花的怀念，实际上是他对家乡的思念。四、作业设计四、作业设计1.完成习字册。2.熟读课文，抄写词语。第二课时第二课时课时目标：课时目标：1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。2.通过把握语言描写，体会人们的思乡

5、情怀。授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、一、导入新课导入新课1.上节课我们学习了生字， 观赏了美丽的桂花。 这节课让我们继续和作者一起走进桂花，去欣赏桂花独特的美去更加深入地体会作者对家乡的思念。2.今天我们继续来学习桂花雨 。二二、学习课文的第一部分学习课文的第一部分快速阅读第一、二自然段，说一说：桂花何时开放？桂花树和桂花是什么样子的？作者爱桂花，是爱它的什么呢？过渡：桂花的迷人香气让作者想起了什么呢？三、深入探究课文的第二部分三、深入探究课文的第二部分1.自由朗读课文 3-6 自然段，想一想：（1）摇桂花发生在什么月份？为什么要摇桂花呢？作者的母亲又是一个怎样的人？（2）从

6、哪里可以看出“摇桂花”对她来说是一件大事？你从哪些句子中体会到了作者“摇桂花”的快乐？2.相机出示：“摇桂花”对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”“总是”是什么意思？小作者怎样“缠”？谁来表演一下？（从“总是”“缠”感受作者盼望早点摇桂花）指导朗读。过渡：作者急切地想摇桂花，可是还不到时候，多么失望啊！哎呀，不好，天要下雨了，乌云密布，云脚长毛了。孩子们，我们提前摇桂花啦！听到这个消息，我怎么样？（生读句子）3.出示： “这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。 ”（1）读了这句话，你又体会到了什么？“帮着” “使劲”让你感受到？读出你的感受。（2）看书上的图，看

7、这桂花雨，闭上眼睛，我们也来使劲地摇。 （读出快乐的画面）你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？过渡：作者终于可以摇桂花了，她喜形于色，帮着大人抱着桂花树使劲地摇。这是作者摇花时欢快心情的流露。4.出示：桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀!”（1）作者为什么“喊”？（2）纷纷飘落的桂花像什么？它们像在什么地方？（桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。 ）（3）此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？（4）假如是你，你也会情不自禁地喊吗？指导朗读（喊出的是一份快乐，一份陶醉，一份惊喜。 ）这是一场期盼已久的桂花雨， 作者怎么能不兴奋快乐呢？而这诗情画

8、意般的桂花雨， 这心满意足的快乐， 怎能不在作者的心里留下深深的印迹？即使几十年过去了， 回想这童年快乐的一幕幕，依然是那样的清晰，那样的快乐，那样的意味深长。（5）摇桂花除了给作者和全家人带来了欢乐，还给谁也带来了欢乐？（全村人）相机出示：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。指名读。你又读懂了什么？我们只知道桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。怎么会“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”呢？ （因为全年人们都能品尝到桂花作的食品，如课文中说的桂花茶、桂花糕，除此以为还有桂花卤、桂花酒酿、桂花元宵）总结：家乡院子里的桂花给作者带来了童年的快乐，给一家人带来天

9、伦之乐，给全村人带来丰收之乐。四、感悟四、感悟“思乡情思乡情”作者念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树。作者秋天常去那里赏桂花，回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。1.是这里桂花不香吗？为什么就比不得家乡院子里的桂花呢？2.故乡的桂花雨，给大家带来了快乐，是母亲珍爱的。现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：（1）这里的水真甜，她会说：（2）这里的橘子真红，她会说：（3）这里的人真好，她会说：（4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀！”母亲一定会说： “再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，

10、再好不如家乡人，再乡不如家乡桂。3.乡情难忘，童年难忘，那一场桂花雨永远飘落在我们心间。难怪作者每到这时，引读最后一个自然段：于是，我又想起了童年时代的“摇花乐” ，还有那摇落的阵阵桂花雨。4.同学们知道作者琦君吗？我们今天所学的课文桂花雨就是作者 1962 年写的，那年她 44 岁，此时的她远离家乡，不管她是在台湾写的，还是在美国写的。她的文章充满着对家乡桂花的热爱和浓浓的思乡之情。 （板书：思故乡情）五五、拓展阅读、拓展阅读1.作者琦君在她的许多作品中记叙了童年故乡的人和事。在另一部作品烟愁里有这样一段后记：每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？从段话中你觉得作者是一个怎样的人呢？（热爱家乡、重视感情）2.最后，老师向大家推荐几本书，都是作者回忆童年生活，抒发对故乡的怀念之情的。琦君的散文集桂花雨 ，鲁迅的朝花夕拾,林海音的城南旧事 。愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。六、作业设计六、作业设计完成补充习题。七、板书设计七、板书设计忆摇花乐桂 花 雨思故乡情教后记：教后记：