（高考语文复习）7.高考语文现代文阅读指导-156页.doc

1、高考语文现代文阅读指导溯源追根一明确文本本质高考文本有什么 任何一个论证都是由论点、论据和论证方法三个要素构成的。论述类文本大都涉及运用论据和论证方法来证明论点的推理问题。一、论点论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。论点有如下特点：第一，论点一般表述为一句话，所表达的意思要准确、鲜明。第二，论点出现的位置多变。有的直接出现在开头，开门见山；有的放在文章结尾，卒章显志；有的出现在文章中间，勾连首尾；有的标题就是全文的论点，直观醒目。当然，也有少数文章并没有明确表明论点的语句，而是要考生自己归纳、概括。第三，文本只能有一个中心论点。中规中矩的论述类文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻，更

2、有条理，中心论点之下可以有若干分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。二、论据论据是用来确定论题真实性的判断，它是使论题成立并使人信服的理由或根据，它所回答的是“用什么来证明”的问题。可作为论据的判断一般有两类：一类是已被确认的关于事实的判断，另一类是表述科学原理的判断(包括定义、公理、定律、原理等)。有些论证是分层次的，在确定某一判断的真实性过程中，如果引用的论据(第一层论据)本身还不是很明显的真实性的判断，就要引用其他判断(第二层论据)对这些论据进行论证。以此类推，还可以有第三层论据、第四层论据等。在一个论证中，只能有一个中心论点，论据一

3、般有多个。三、论证论证是用论据来证明论点的过程和方法。一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。它所回答的是“怎样用论据论证论题”的问题。一个论证过程可以只包含一个推理，也可以包含一系列推理。论证是逻辑过程，涉及论述类文本的论证思路，因此，需要考生：1掌握句与句之间的关系关系类型意义解说关注关键词因果关系原因产生结果因为、所以、因此前提条件关系事件发生所需要具备的条件只要、就可以、才能目的关系做事都有目的为了、使顺序关系(承接关系)事件发生有先后的顺序然后、之后并列关系几句之间是横向存在的同时、又又选择关系按照目的进行选择还是、不

4、是就是、宁可也不递进关系一步步地加强或增加性质不仅而且、不但还转折关系先肯定，然后部分否定但是、可是、却、然而、虽然但是假设关系两句之间是假想的情况如果、假如、要是、如果那么2.明晰段落层次之间的关系关系类型子类型具体特点相承关系承接关系递进关系由观点到分析是承接或层层递进的，也有可能段落之间是承接或层层递进的结构安排相并关系并列关系对照关系文章段落之间是平行的，它们之间或并列或对照总分关系相属关系分总关系先总说再分说，或者相反，或者先总说后分说再总说总分总3.辨识论证方法 考生还需要了解常见的论证方法，论证方法是指运用论据证明论点或论题的方法，它所回答的是“怎样用论据论证论题”的问题。常用的

5、论证方法：类型内涵事实论证这是一种从材料到观点，从个别到一般的论证方法，是从对许多个别事物的分析和研究中归纳第 1 页 共 154 页出一个共同的结论的推理形式。这种方法，一般是先分论后结论，即开门见山提出论题，然后围绕论题逐层运用材料证明论点，最后归纳出结论。 运用事实论证进行论证时列举的事实可以有两种形式，即概括总体性事实和枚举个别事实：(1)概括总体性事实的说服力在于事实所体现的普遍性，它是对事实的总体或全局的全面性统计或概括(2)采用枚举个别事例的论证方式，不要求全面周到，只需枚举几个事例即可理论论证的逻辑形式是演绎推理，就是将归纳所得的论点，用人类已知的科学原理去衡量。除理论论证了引

6、用普遍性原理和原则外，各门学科的理论也可以作为论据。如物理学理论、文学理论等。理论论证的论据还可以是某些经过时间检验的、广为流传的谚语、格言和成语等 比较论证是一种由个别到个别的论证方法。通常将它分为两类：一类是类比法，另一类是对比法。 类比论证。类比论证是根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推论两者在其他属性上也 相同或相似，其逻辑形式为：A 具有 a、b、c、d 的属性，B 具有 a、b、c 的属性，所以，B比较论证可能具有 d 的属性，属于形式逻辑中的归纳推理。类比论证属于或然性推理，是一种从特殊到特殊、从个别到个别的推理方式，其结论不一定为真，只有一定程度上的可靠性。类比论证中的类比

7、对象应有共同的或相似的属性，要防止出现机械类比的毛病。对比论证。对比论证则是一种求异的思维方式，它侧重于从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点的本质。对比可以分为横向比较和纵向比较，前者是两个对象之间的比较，后者是同一对象自身前后不同阶段之间的比较比喻论证是用比喻作论证，拿比喻者之理去论证被比喻者(论题)之理。在比喻论证中，比喻者比喻论证是一组形象事例，其中包含着一定的关系和道理，被比喻者则是一种抽象的道理。比喻者和被比喻者虽然是两类不同的事物，但在它们之间存在着一个共同的一般性原理，因此它们之间具有推理关系。比喻论证是以比喻者做论据去论证被比喻者(论题)的论证方式在论述类文本中

8、，根据客观事物之间都具有普遍的和必然的因果联系的规律性，通过提示原因因果论证来论证结果，就是因果论证。原因与结果具有时间上的先后关系，但具有时间先后关系的现象并非都是因果关系；除了时间的先后关系之外，因果关系还必须具备一个条件，即结果是由原因的作用而引起的溯源追根二找准高考方向高考文本考什么近三年全国卷对论述类文本的考查虽然在题量、分值上没有变化，但命题角度让人耳目一新。一改往年区分度不明显、考点交叉设置的弊端，三个小题在命题思路上非常有层次性，在考查内容上非常有侧重性。表解如下：高考题号题干问法题型定位考查侧重点第 1 题下列关于原文内容的理解和分析，不正确(正确)的一项是内容理解题侧重考查

9、考生筛选并整合文中信息的能力，具体考查重点是对文中基本信息的加工、转换表述第 2 题下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是论证分析题侧重考查考生分析文章结构及逻辑思维的能力，具体的考查重点是论述类文本的论证结构、论点、论据及论证方法第 3 题根据原文内容，下列说法正确的一项是观点推断题侧重考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力，具体的考查重点是对文本内容要点进行逻辑推断论述类文本阅读侧重考查逻辑思维能力，并不注重考查考生对所论述知识的了解或掌握情况，而是从语文阅读理解的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。其考查核心是思维能力，主要是分析语言的能力、把握论证的能力以及

10、判断和推理能力。溯源追根三“标”“理”“串”速读文本高考文本怎么读 把握论述类文本，理解是重点，把握文章的基本概念、关键词句、作者的基本理念态度以及行文结构是全部拿下三道选择题的前提条件。因此，可以采用“标理串”三位一体快速读文法：步骤一：标，边读边标关键词句在文本的阅读过程中，养成“标注”的习惯。就是在阅读文本过程中，边阅读边标注关键词句。1关键词(1)年代时间(多次出现时间)，数据(多个数据)及其概语(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语)。(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常等表程度的词语)。(3)已然未然词(迄今为止、到目前为

11、止、现在所见的等表时间的词语)，或然必然词(如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)。(4)有助于厘清文章思路、避免逻辑错误的词语(因为、因此、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、第 2 页 共 154 页其实、实际上、也、又、不再是而是、不仅还等)。(5)解说性的词语(换句话说、也就是说、所谓、即、说得准确些等，表明前后意思相同)。2关键句(1)从内容上来看，能体现作者观点、态度、倾向的句子。(2)从表达上来看，议论抒情性的句子，如以可见、因此、所以、由此可见等作为语言标志的语句。(3)从结构上来看，揭示行文脉络的句子，如起始句、过渡句、收束句、指代句等。步骤二：理，读完每段理关系

12、梳理关系有两层含意：1概括出段落层次的含意。概括段落层次含意的常见方式有：(1)寻找各段的中心句(段首的总领句、段末的总括句及段中的衔接关联句等)。(2)依据关键词概括。(3)对于没有中心句也没有关键词的段落，要概括其内容要点进而把握语句间的关系。2要注意分析重要句子间、段落间的相互关系。(1)论述类文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、假设等内在关系，分析句间关系要注意把握这些关系类型。(2)论述类文本的段落间常有总分、递进、并列、对照等逻辑关系，分析段落层次关系可由此入手。步骤三：串，读完文本串思路文本读完后，根据勾画的关键词句和梳理的每段含意及关系，迅速串起各段内容，从

13、而厘清作者的写作思路，把握文本大意。为阅读各题的四个选项时能迅速找出该内容在文章中的大致位置做准备，更利于做论证选择题。读文示范(2019高考全国卷)步骤一：标步骤二：理步骤三：串原文标注标注理由对 文 学 艺 术 创 作 者 来 说 ，(1)或早或晚，(1)“对文学艺术创作者来说”点第一段提出明创作对象，命题者可就范围方面问题，运用习都会遭遇到这个问题为谁创作、为谁来命题。近平主席对立言？(2)习近平同志强调：“文学艺术创(2)提出本文论述的问题，这往往是这个问题的造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁论证方面出题时命题者的关注点。看法充当论创作、为谁立言的问题，这是一个根本问(3)以习近平主

14、席的话充当论据来据来论述其题。(3)人民是创作的源头活水，只 有 扎根论述问题的重要意义。重要意义，然人民，创作才 能获得取之不尽、用之不竭的源泉。”(4)(4)提出本文的中心论点，“只有才”表条件关系，是命题者在句间关系方面命题的关注点后提出本文论点本文是按照“提出问题题源定位(2)是第 2 题 A 选项的命题题源目前，文 艺 界 普 遍 认 识 到 ，只有与身(5)用“文艺界普遍认识到”提出处的时代积极互动，深刻回应时代重大命艺术创作的蓬勃生机的两个条件，题，才会获得艺术创作的蓬勃生机。(5)然 观点明确。命题者可能在论点、论而 ，(6)在创作实践中，还有许 多 (7)作家、艺术家困惑于现

15、实如此宏大丰富，以至于完全超出个人的认识和表现能力。(8)我们常常听到这样的说法：现实太精彩了，它甚至远 远 (9)走到了小说家想象力的前面。据方面命题。(6)“然而”表转折关系，命题者可能在句间关系方面命题。(7)“许多”表范围，命题者可能在混淆范围方面命题。(8)作家、艺术家的观点，命题者可是的，我们有幸生活在这样一个日 新 月 异 在说法方面命题。的 时 代 ，(10)随时发生着习焉不察而影响深 (9)“远远”表明程度，命题者在程度方面命题所在。远的变化。这就为作家、艺术家观察现实、(10)“日新月异的时代”点明时代理解生活带来巨大困难。对于他们而言，背景，是命题者在混淆时态方面的活灵活

16、现地描绘出生活的表象，大约是不命题点。难的，难就难在理解生活复杂的结构，理(11)分析议论，观点明确，命题者解隐藏在表象之下那些更深层的东西。(11)可在说法方面命题那么，这“更深层的东西”是什么呢？第二段重点论述了“艺术创作蓬勃生机”的两个条件：与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题。就本段首句所写内容，下文分析了现实创作实践的困惑分析问题”的逻辑顺序行文的。在分析论证的过程中文章论证兼顾现实与历史，既有对当下创作的分析，也有对历史经验的总结题源定位(5)是第 1 题 A 选项的命题题源(10)是第 3 题 B 选项的命题题源第 3 页 共 154 页(9)(10)(11)是第 3 题

17、A 选项的命题题源(5)(11)是第 2 题 B 选项的命题题源原文标注标注理由去过天安门广场的朋友一定会对矗立在广场上的人民英雄纪念碑印象深刻，许多人都背得出上面的碑文“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”(12)在新中国成立 70 周年的今天，再 次 诵读这段话，我们就会意识到，这改天换地的宏伟现实是人民创造的，人 民 当 之 无 愧 是 时 代 的 英 雄 ，是历史的创造者。(1

18、3)只 有 认识到人民的主(12)引用人民英雄纪念碑的文字，充当论据，论述“人民”的重要性，这是命题者在论据的作用方面命题的关注点。(13)“再次”“人民当之无愧是时代的英雄”表明行文衔接与句间关系，是命题者论证方面命题的关注点。(14)“只有才”表条件关系，突出认识人民的主体地位的重要意义本段首先引用人民英雄纪念碑碑文内容，巧妙衔接了上下文，也有力论证了论点。接着分析论证后得出结论。本段采用的是分总关系这样就能迅体地位，才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量，才 有可能从整体上把握一个时代，认识沸腾的现实。(14)题源定位认识人民创造历史的主体地位，是为了从理性和情感上把自己放到人民中间

19、，是为了解决我是谁、我属于谁的问题。(15)新文化运动以来，无 论 是经历革命与战争考验的现代作家， 还 是 上世纪 80 年代那批经历了知青岁月的当代作家，他们内心其实都有一方情感根据地，都 和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感关系。(16)这些作家是属于某个情感共同体的，这个共同体时刻提醒着他，他的生命和创作与这世界上更广大的人群休戚相关。一个普普通通的劳动者， 或许并不是我们的读者，(12)(13)(14)是第 2 题 C 选项的命题题源(14)是第 3 题 B 选项的命题题源(15)本段第一句话表明段与段之间的关系，也告诉读者本文采用的是由一般到个别的演绎论证方法，是命题者论证方面

20、的命题关注点。(16)“无论还是都”是无条件复句，是命题者句间关系和说法命题的关注点。(17)“但”表明与上句之间是转折关系，是命题者句间关系命题的关注点；“不妨碍”是否定性词语，是命题者“肯定否定”命题的关注第四段第一句是本段中心句，接着从历史和现实两个角度谈创作和情感的关系，实质就是创作和人民的关系速锁定三道题各个选项所 在 的 题源，还可以轻而易举地断定第 2 题四个选项的正误但 这 并 不 妨 碍 我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据。(17)点(16)是第 1 题 B 选项的命题题源题源定位(17)是第 1 题 C 选项、第 3 题 C 选项的命题题源(16

21、)(17)是第 2 题 B 选项的命题题源第 4 页 共 154 页以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民。(18)在新的时代条件下， 我国文化产品供给的主要矛盾已经不 是 缺不缺、够不够的问题，而 是 好不好、精不精的问题。(19)诚 然 ，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分(20)， 但是， 有责任感的艺术家会深深感到，我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间，理应对我们的共同奋斗负有共同责任。我们有责任通过形象的塑造，凝聚精神上的认同。这种认同， (21)是对国家和民族未来的认同，是与新时代伟大历史进程的同频共振。作家和艺术家只有把自己看成人民的儿子，积极投身于人们

22、争取美好未来的壮阔征程，才有能力创造出闪耀着明亮光(19)诚 然 ，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分(20)， 但是， 有责任感的艺术家会深深感到，我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间，理应对我们的共同奋斗负有共同责任。我们有责任通过形象的塑造，凝聚精神上的认同。这种认同， (21)是对国家和民族未来的认同，是与新时代伟大历史进程的同频共振。作家和艺术家只有把自己看成人民的儿子，积极投身于人们争取美好未来的壮阔征程，才有能力创造出闪耀着明亮光化需要的一 部 分 (20)， 但是， 有责任感的艺术家会深深感到，我们就生活在那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们中间，理

23、应对我们的共同奋斗负有共同责任。我们有责任通过形象的塑造，凝聚精神上的认同。这 种 认 同 ， (21)是对国家和民族未来的认同，是与新时代伟大历史进程的同频(18)本段的中心句，是命题者关注点之一。(19)“不是而是”表并列关系，命题者既关注句间关系，又关注强调点。(20)“诚然”是肯定，是肯定否定方面关注点，“一部分”是范围方面的关注点。(21)“这种认同”是观点和指代方面的命题点。(22)“只有才”表条件关系，是句间关系的命题关注点；这还是全文的结论句，是观点方面命题的关注点段的中心句，接着分析写作现状，以及怎样来解决现状：做有责任的艺术家。本部分依然是总分结构，但分部分采用了层层递进的

24、逻辑顺序共振。作家和艺术家只 有 把自己看成人民的儿子，积极投身于人们争取美好未来的壮阔征程，才 有能力创造出闪耀着明亮光芒的文艺，照亮和雕刻一个民族的灵魂。第一句是本(22)(摘编自铁凝照亮和雕刻民族的灵魂)(18)是第 2 题 D 选项的命题题源(18)(19)是第 3 题 D 选项的命题题源题源定位(20)是第 1 题 D 选项的命题题源(22)是第 3 题 B 选项的命题题源(21)(22)是第 1 题 B 选项的命题题源溯源追根四“抓关键”“定题源”“作比对”高考题目怎么解解题总法审选项，抓关键一找原文，定题源一比文题，想规律 快速读文，把握文本内容后，迅速阅读各个选项，抓住选项中的

25、关键词语再回归原文，迅速确定选项的位置(题源定位，已经在“读文示范”中展示)，再把选项与原文细心比对，在比对的过程中再思考各个题目规律性的知识(这部分内容在下一章节具体研究)。解题演示阅读 2019 年高考全国卷论述类文本(文本见溯源追根三“读文示范”)，完成后面的题目。1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()解题思路展示审选项，抓关键找原文，定题源比文题，想规律判断(“”或“”)A.作家树立了 与时代积极互动 的理念，在 创作实践 中就能做到以人民为中心 。相关信息在文章第二段“在创作实践中就能做到以人民为中心”说法过于绝对，原文为“文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回

26、应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机”第 5 页 共 154 页“新文化运动以来，无论当代作家都和某一片土地B.对人民的 情感认同 ，是相关信息上的人民建立了非常深切的情感关系”“理应对我们的共同新文化运动以来 很多作家创作取得在文章第四、五两段奋斗负有共同责任。这种认同，是对国家和民族未来的成功的重要原因。认同，才有能力创造出闪耀着明亮光芒的文艺，照亮和雕刻一个民族的灵魂。”“人民是认识现实、理解时代C.人民是 认识现实、理解时代 的依的依据”与“普通劳动者才是文艺最理想的读者”之间没有据，相关信息因果关系，原文为“一个普普因为普通劳动者才是文艺最理想的在文章第四段通通的劳动者，或许并

27、不是我们的读者，但这并不妨碍我们读者 。将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据”D.真正 扎根时代、富有责任感 的艺“无须考虑人民群众的娱乐和术家， 无须 考虑人民群众的娱乐和消相关信息在第五段消费需求”曲解文意，原文说“诚然，娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分”费需求。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()解题思路展示判断审选项，抓关键找原文，定题源比文题，想规律(“”或“”)文章第一段提出问题。第二段写为什么要“扎根人民”，因为只有扎根人民，才能理解隐藏A.文章采用在表象之下那些更深层的东西。第三段举例子，然后论述了“只有认识到人民的主体地提出问题、分

28、析问题 的方式展位，才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不全文竭力量”。第四段进一步论述“认识人民创造开论证，在逻辑上也是 逐层递进历史的主体地位，是为了从理性和情感上把自的。己放到人民中间，是为了解决我是谁、我属于谁的问题”。第五段论述“以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民”。几个段落是逐层递进的B. 文章论证兼顾 现实与历史 ，既有对 当下创作 的分析，也有对历史经验 的总结。全文，重点是第二、四两段第二段的“目前”对应选项“现实”，整个语段就是对“当下创作的分析”。第四段“新文化运动以来”对应“历史”，原文“这些作家是属于某个情感共同体的”就是对选项中“历史经验”的总结第 6 页 共 1

29、54 页第三段。C. 文章引用由选项中的关键词原文第二段结尾说“这更深层的东西是什人民英雄纪念碑碑文 内容，巧妙“人民英么呢”，引用完“人民英雄纪念碑碑文内容”衔接了上下文 ，也有力雄纪念碑碑文”很后的语句“只有认识到人民的主体地位，才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力容易确定量”，回答了“更深层的东西”，衔接了上下文，支撑了论点 。原文中的该选项在支撑了论点区域D. 文章末段论证了 正面人物 的选项对最后一段的论证中心理解错误，文章最塑造是新时代文艺第五段后一段论述的中心应为“以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民”“ 以人民为中心 ”的根本体现。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

30、()解题思路展示判断审选项，抓关键找原文，定题源比文题，想规律(“”或“”)A.对于那些认为现实走在小说家想象力前面的作家 而言，困难在于如何把握生活的复杂结构和本质内容根据关键词“现实走在小说家想象力前面的作家”，对应原文第二段原文信息“它甚至远远走到了小说家想象力的前面”对应选项第一部分；原文“难就难在理解生活复杂的结构，理解隐藏在表象之下那些更深层的东西”对应选项第二部分，进而可以断定选项正误。选项中除了关键词“日新月异”在原文B. 对艺术家而言，第二段有直接对应的词语，其他关键词都日新月异的变革时代 ，既意味着巨大挑战 ，也能 激发创作热情 ，文章的第二、三、五段没有直接对应的词语或语

31、句，却能找到暗示的语句。“巨大挑战”“激发创作热情”对应第二段的“巨大困难”、第五段的“而是好不好、精不精的问题”，“沸腾促使他们 投身沸腾的生活 。的生活”对应第三段的“从整体上把握一个时代，认识沸腾的现实”和文末的最后语句第 7 页 共 154 页选项老舍的语句在原文找不到，这是考查C.老舍曾说：“不去与劳动人民结为根据选项关键论据与论点，是文外设题的选项，老舍的莫逆的好友，是写不出结结实实的作词“情感共同话是论据，来印证文章观点。原文“这些品的。”这与文中体”可以确定作家是属于某个情感共同体的，这个共同情感共同体的理念是相通的 。答题区域在文章的第四段体时刻提醒着他，他的生命和创作与这世

32、界上更广大的人群休戚相关”的观点，与老舍的话印证的观点一致D. 我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题 ，艺术家的创作也应 少而精 ，凝聚共识。根据选项关键词“由量的问题转向质的问题”“少而精”可以确定答题区域为最后一段原文“我国文化产品供给的主要矛盾是好不好、精不精的问题”能对应选项关键词“由量的问题转向质的问题”；“以人民为中心，就是要坚持以精品奉献人民”，强调文学家的创作重点在“精”也就是“质上”，而没有说“少”专题二 非连续性文本阅读“非连续性文本”是一个新鲜的名词，它来自国际“PISA”阅读素养测试项目，是相对以句子和段落组成的“连续性文本”而言的一种阅读材料，多以

33、文字、图表、图画、数据或清单等形式呈现，其主要特点是直观、概括性强、易于比较。非连续性文本在现代社会被广泛运用，与人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显。正因如此，非连续性文本成为高考新宠，选文内容涉及较近发生的事件，一般是与人们生活相关的社会热点问题，是消息、新闻评论、通讯、报告等多则材料的组合，往往是围绕一个事件，也有可能是人物传记的多个片段组成的材料。这样可以增加信息量，引入同类或同一主题的不同情景或不同观点。选文形式多为非连续性文本，考查点多为筛选整合信息(包括图表信息)、归纳内容要点、把握作者观点、强化材料之间的对比阅读等。【真题感悟】感悟高考怎么考(2019高

34、考全国卷)阅读下面的材料，完成下列小题。材料一：武汉长江大桥的兴建，开辟了我国桥梁建设事业的新历史。中国工程人员数十年来在桥梁建设工程中作过许多努力，有过很多成绩，钱塘江铁桥就是中国工程人员自己设计的。可是，我们从来没有完全用自己的力量建设过一座规模巨大的铁路桥梁。五十年前的黄河铁桥是由比利时包工的，其后的钱塘江铁桥的主要结构部分也是由徳国、英国、丹麦三个“洋行”分别承包的。这就不可能使我们系统地积累自己的桥梁建设经验，没有能组成自己的桥梁建设队伍，中国的桥梁建设事业也就长期停滞不前。武汉长江大桥的修建将改变我国桥梁建设事业的面貌。三年来，主持武汉长江大桥勘测设计工作的工程人员和地质人员，在人

35、力、物力、财力上得到国家的大力支持，又得到苏联专家的无私援助，既考虑了最经济地建设桥梁，又考虑了航运等有关部门对利用长江的要求，选择了最合理的线路和桥式，完成了这个伟大工程的初步设计。同时武汉长江大桥的全部工程还将用自己的材料由我国自己的人力来建设，因此，这个工程也将是我国一座最好的桥梁建设学校，将为我国培养出一批桥梁建设人才。(摘自社论努力修好武汉长江大桥，人民日报1954 年 2 月 6 日)材料二：港珠澳大桥被英国卫报誉为“新世界七大奇迹”之一。对于这座目前世界上综合难度最大的跨海大桥而言，每项荣誉的背后，都是一组组沉甸甸数据的支撑。全长 55 公里，世界总体跨度最长的跨海大桥；海底隧道

36、长 5.6 公里，世界上最长的海底公路沉管隧道；海底隧道最深处距海平面 46 米，世界上埋进海床最深的沉管隧道；对接海底隧道的每个沉管重约 8 万吨，世界最重的沉管；世界首创深插式钢圆筒快速成岛技术。截至通车前夕，港珠澳大桥共完成项目创新工法 31 项、创新软件 13 项、创新装备 31 项，创新产品 3 项，申请专利 454 项，7 项创世界之最，第 8 页 共 154 页整体设计和关键技术全部自主研发。在这一大国重器的背后，不光有千千万万建设者的汗水，更有不少为其提供强有力科技支撑的团队。如今，中国的桥梁和高铁一样，已经成为中国走向世界的一张名片。而随着这张名片一同递出的，是我们身为国人的

37、自信心。(摘编自王忠耀等港珠澳大桥背后的科技支撑，光明日报2018 年 10 月 24 日)材料三：港珠澳大桥岛隧工程智能建造以信息化为基础，运用大数据、云计算及物联网等先进技术，创造具有感知储存能力、学习判断能力的智能设备、智能控制系统等，扩展、延伸工程建设者的感知能力、预测能力、控制能力及作业能力，将机器智能与人类智慧紧密结合，形成人机一体化智能建造系统，使工程建设更为安全。智能建造平台由感知层、网络层、数据层、应用支撑层及应用层组成。感知层是基础，借助卫星等多种技术手段，采集各类数据信息，类似人的眼睛等感官；网络层利用光纤通信网等技术，将感知层采集的各类数据信息传输至数据层，类似人体神经

38、系统；数据层中存储着大量的数据信息资源，借助数据库、云存储等智能存储手段，实现信息资源的有效存储和共享；应用支撑层是运算中心，类似于大脑，实现数据融合，最终在应用层形成各种智能控制系统，辅助工程建设者进行决策。(摘编自林鸣等港珠澳大桥岛隧工程智能建造探索与实践)1下列对材料三相关内容的梳理，不正确的一项是()A.岛隧工程创造智能建造 智能设备和智能控制系统等扩展和延伸 工程建设者的感知等能力机器智能与人机一体B.人类智慧紧密结合形成 化智能建造系统保障工程建设的安全 C.感知层采集的数依托网络层 传输到数据层据信息 D. 数据层 借助数据库等智能实现数据融合存储手段 解析：本题考查理解文章内容

39、的能力，考查思维发展与提升的学科素养。由材料三“数据层中存储着大量的数据信息资源，借助数据库、云存储等智能存储手段，实现信息资源的有效存储和共享”可知，数据层借助数据库等智能存储手段，实现的是“信息资源的有效存储和共享”，而非“数据融合”。2下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是()A材料一的社论沉雄庄重，激发读者奋发向上的爱国热情；材料二的报道用确凿事实和翔实数据凸显我国科技实力，唤起读者强烈的自豪感。B武汉长江大桥的建设虽然有苏联专家援助，但在建桥伊始就计划全部工程使用我国自己的材料和人力，从而培养锻炼新中国自己的桥梁建设队伍。C港珠澳大桥拥有世界上最长的总体跨度和海底隧道、进海最

40、深的沉管隧道、最重的隧道对接沉管，以及首创的智能建造平台和深插式钢圆筒快速成岛技术。D综合三个材料可以看出，中国大型桥梁工程建设摆脱了以往的落后面貌，数十年来的中国桥梁建设史，也反映了新中国综合国力的提升。解析：本题考查分析概括文章内容的能力。C 项， “ 世界上最长的海底隧道”错，原文是“世界上最长的海底公路沉管隧道”。“首创的智能建造平台”于文无据，材料三只是介绍了港珠澳大桥岛隧工程智能建造平台的相关内容，并未提及“首创”二字。3为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片？请结合材料简要分析。答：解析：本题考查筛选并整合文中的信息的能力。题干部分提取了材料二“如今，中国的桥梁和

41、高铁一样，已经成为中国走向世界的一张名片。而随着这张名片一同递出的，是我们身为国人的自信心”中的关键信息作为问题。本文的三则材料分别介绍了开辟了我国桥梁建设事业新历史的武汉长江大桥兴建的意义、兴建港珠澳大桥所取得的成就及港珠澳大桥岛隧工程智能建造平台。据此可知，本题答题区间集中在材料一和材料二。作答时对两则材料中的相关信息进行整合概括即可，如材料二中提到港珠澳大桥被英国卫报誉为“新世界七大奇迹”之一，各项数据都证明我国桥梁建设水平已处于世界领先地位等，同时从武汉长江大桥到港珠澳大桥也可看出我国科技实力和创新能力的增强。答案：港珠澳大桥取得了举世瞩目的成就，被外媒誉为“新世界七大奇迹”之一；港珠

42、澳大桥证明当今中国桥梁建设水平已处于世界领先地位；从武汉长江大桥到港珠澳大桥，体现了我国科技实力的增强和不断创新的第 9 页 共 154 页精神。【考情分析】名师帮你分析考情，让你备考有方向1考查情况。2017、2018、2019 年高考语文全国卷的现代文实用类文本阅读都考查了非连续性文本。2选材特点。每道阅读题一般由 24 则非连续性、相对独立的材料构成，其中往往有一则为图表，2017 年三篇阅读材料中都涉及图表阅读；2018 年全国卷没有图表阅读，其他两套有；2019 年全国卷有一则材料涉及表格，全国卷以选项的形式设计图表阅读。一般选用几则不同类型的新闻材料进行组合，有“新闻报告”的组合，

43、也有“报告评论”的组合，还有“新闻报告评论”的组合，且都做到了文字、图表与数据合理搭配，叙述、说明与议论相辅相成。几则材料之间有一个内在逻辑主题，但不同材料各有侧重点，形成互补关系，共同构成一道完整的非连续性文本阅读题。选材多是新闻文本节选，如调查报告、专题评论等，多取材于社会生活热点，突出时代性和问题性，具有正能量、内涵丰富、可读性强、探究点较多等特点，引领考生了解我国社会发展的核心问题和世界发展的前沿问题。3试题样式。2017 年题型由原来的一道客观选择题和三道主观简答题，变为一道 4 选 1 的客观选择题(3 分)、一道 5 选 2 的客观选择题(5 分)和一道主观简答题(4 分)。20

44、18 年变成两道 4 选 1 的客观选择题(3 分)和一道主观简答题(6 分)。2019 年题型同 2018 年一样。4考查趋向。2018、2019 年选择题虽然都是 4 选 1 的形式，但考查趋向不一样。其中第一道主要考查信息筛选和分析判断，分值 3 分。本质是考查细致阅读文本、认真观察数据的能力，要求考生结合相关内容找出理解不正确或正确的一个选项。第二道主要考查信息整合、逻辑推理判断，分值也是 3 分。本质考查对材料相关内容的概括、分析与评价能力，要求考生认真阅读所给的几则材料，求同存异，找出正确或不正确选项。第三题考查筛选并整合文中重要信息的能力。为主观简答题，分值为 6 分，往往围绕某

45、个关键词设题，该关键词在材料中有阐述，侧重对文本信息的比较、归纳和综合概括。【速读文本】找准阅读方向，分析文本怎么读“三步六边”快速阅读非连续性文本根据“非连续性文本”的问题特点以及高考考查情况，这就决定了阅读非连续性文本需要“三步六边”法：第一步，边浏览，边勾画把握非连续性文本主要内容迅速浏览各个材料，还要勾画标注新闻的关键信息点。如新闻的陈述主体、陈述的侧重点、新闻的价值信息点等，在勾画中发现有价值的信息。文字材料好勾画，如果材料中有图表，就需要会读图表，读图表时需要“会抓”：抓标题。标题是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。抓分类图例。首先要确定其类别，在阅读中，要看纵轴、横轴、图标

46、等，这样我们就能迅速得知本图表所反映的主要内容。抓数据。阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。抓解析。要重视审读配合图表而出现的解释分析的文字内容，图标和文字结合，可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要信息。第二步，边思考，边筛选为答题做准备勾画的信息是为我们做题服务的，因此，需要思考每一则材料的主要内容是什么，关键信息是什么，每一个题涉及区域在哪，这样把对我们做题有用的信息筛选出来，根据勾画的信息抓住材料的关键，关注细节。最后还要问个“为什么”，思考命题者为什么将这几则新闻材料放在一起考查。第三步，边比较，边概括读懂文本，胸有成竹在思考与筛选的基础上，进行比较联系：比较异同(说法上的异

47、同、内容上的异同)，然后综合各方面信息进行概括，揣摩命题者把多则非连续性文本阅读材料放在一起的意图。专题三 文学类文本阅读-小说写在前面：高考现代文阅读文本都是根据各自文本的文体特征来命题的，小说亦如此！一、小说文体特征小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素，反映社会生活是小说的主题。因此小说的文体特征由这样几个关键词构成：人物、情节、环境与主题。二、小说文体特征决定高考命题点高考怎么考高考小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的。文体特征关键词文体特征内涵高考命题点考题例证第 10 页 共 154 页(1)一般包括开端

48、、发展、高潮、结局四部分，有的还包括序幕、尾声。把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点情节概括题请简要分析文中先行者的心理变化过程。(2018高考全国卷，T5)本文以“我”与特吉的冲突情节(2)小说情节起着突出人物性格、表现作品主题的作用情节作用题开篇，这样写有什么作用？请简要分析。(2017高考山东卷，T19)(3)在情节具体安排的过程中，需要运用一些技巧来处理段与段之间的关系，这样前后情节才能有机结合情节手法题小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。(2018高考全国卷，T6)(1)小说反映社会生活的主要手段是塑造人小说中说赵一曼“身上弥物形

49、象，这个人物是作者根据现实生活创人物形象或漫着拔俗的文人气质和职造出来的，他不同于真人真事，而是“杂特点概括分业军人的冷峻”，请结合作取种种，合成一个”，通过这样典型的人析题品简要分析。(2018高考全物形象反映生活，更集中，更有代表性国卷，T5)(2)在小说中有作者着重刻画的主要人物形小狗奎尼在小说中多次出人物象，也有为了表现主要人物和展现主旨描写的次要人物，主要人物和次要人物又有着相辅相成的作用形象作用题现，简析其对人物刻画的映衬作用。(2017高考江苏卷，T15)(3)小说塑造人物的手法可以是概括介绍，也可以是具体的描写；可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；可以是人物的行动、对话

50、，也可以适当插入作者的议论；可以正面起笔，也可以侧面烘托形象刻画手法题本文第段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。(2017高考山东卷，T20)环境(1)小说所塑造的人物形象和构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置(即一定的历史时期和地域场所)，这就是小说的环境，包括社会环境和自然环境两个方面(2)不论是自然环境还是社会环境，都要运环境特点概括分析题文中第段的环境描写，突出了古城怎样的特点？(2014高考重庆卷，T15)用一定的手法去描写，让其特点与人物形象及小说主旨相适应。环境的描写手法十分丰富，既有描写角度的选择，还有各种修辞手法、表达方式等环境描写手法题分析文中画波