部编版二年级道德与法治上册《我们小点儿声》优秀备课教案（共2课时）.docx

1、12 我们小点儿声【教学目标】1.知道在公共场所应低声说话，不影响他人。2.感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。3.能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。【教学重难点】教学重点：知道在公共场所应低声说话,不影响他人；懂得在公共场所应该保持安静。教学难点：能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。【教学准备】教师：课件、排练亮亮的烦恼情景剧。【教学课时】2 课时【教学过程】第一课时第一课时做个小小做个小小“调音师调音师”活动一活动一情境导入情境导入亮亮的烦恼亮亮的烦恼1.情景剧亮亮的烦恼。（1）观看情景剧亮亮的烦恼，说说到底该大声说话，还是小声说话？（2）学生讨论原因。2.教师

2、小结：看来，说话有时要大声，有时要小声。当我们需要让很多人听到我们说话的内容时，我们要大声说。但还有很多时候我们需要小点声儿。这节课，我们就一起来聊一聊什么时候哪些地方我们需要小点声儿。【设计意图】讲故事是以故事情节或主人翁的形象去感染、教育儿童的活动方式。用和学生同龄的亮亮来做主人公，以学生生活中常见的问题为切入点，不但能激起学生的兴趣， 而且让学生有参与感。 看似相互矛盾的问题也让学生明确，要小点声，但不是任何时候都要小点儿声。活动二活动二声音大搜索声音大搜索1.打开课本 46 页，观察情景图，说说在教室里哪些声音有点儿吵。2.找一找：我们的校园里有没有这样的声音，也让我们不舒服呢？教师小

3、结：看来，我们校园里人更多，如果不注意管好自己，一不小心就会产生嘈杂的声音，影响到大家，让我们觉得不舒服。所以无论是在教室里,还是在校园其他地方，我们都要注意小点儿声。【设计意图】二年级的孩子刚入学一年,很多习惯还没有养成，可塑性很高,所以教师利用反面事例，循序渐进地教导学生明白什么是对、什么是错，从而培养他们辨别是非的能力。活动三活动三做个小小调音师做个小小调音师1.我觉得刚才我们的教室里还是有点吵，这是为什么呢？（1）小手轻轻放：怎么让椅子小点儿声呢？请学生示范。（2）小脚轻轻走：我们还可以怎么做小脚才能小点儿声呢？邀请一组学生来走一走。（3）小嘴轻轻说：试着把音量调低说话。2.打开课本

4、47 页，观察情景图，看看小朋友有什么好办法，可以提醒一下大家。3.小组讨论：聪明的你，还有什么好办法？4.观看视频我叫轻轻。说说在学校里，还有哪些地方需要小点儿声？小小“调音师”会怎么做呢？教师小结：在班级里，同学之间可以相互监督控制自己说话的音量。低声说话， 不仅给自己学习创造了安静的环境， 也给其他同学的学习营造了良好的氛围。【设计意图】以小小“调音师”为主线，引导学生进入角色并做个合格的“调音师”。引导学生从教室到学校，先自己做到小点儿声，而后影响别人，做个懂得尊重别人的人。【板书设计】1212 我们小点儿声我们小点儿声轻轻放手轻轻走脚轻轻说嘴第二课时第二课时这里也要小点儿声这里也要小

5、点儿声活动一活动一认识标志，了解出现场所认识标志，了解出现场所1.出示课本 48 页三个警示标志，引导学生说说它们的含义，知道它们出现在什么地方，为什么要放在这些地方？2.出示课本 48 页医院和图书馆的图片，也请学生说一说自己去过的图书馆和医院是什么样的，有什么感受？3.小组合作：设计一些提示小点儿声的标志。4.全班交流汇报。以小组为单位展示设计的标志并说明放在什么地方，为什么？教师小结：安静的环境能够保证公共场所正常的公共秩序，更有利于学习和身心健康的恢复，所以只要有这些标志的地方就必须保持安静。【设计意图】认识警示标志，寻找警示标志出现在什么场所的过程，也是让学生知道在哪些场所不能大声喧

6、哗的过程。同时，以图书馆和医院这两个学生熟悉的场合为例，让学生感受安静的环境有利于学习，有利于病人康复，有利于人们的正常活动，从而产生对公共场合应低声说话、保持安静的认同。活动二活动二回忆经历，制作回忆经历，制作“音量收集卡音量收集卡”1.出示课本 49 页三个情景图，请学生回忆是否有过类似经历，当时有什么感受？2.讨论： 生活中还有哪些地方也要小点儿声呢？为什么在这些场所需要小声说话？填写课本 49 页观察记录表。3.知识拓展：出示图片看看什么是公共场所？4.观看视频和奇佳学礼仪。教师小结： 在有警示标志的公共场所， 我们会有意识地减小自己说话的音量；在没有警示标志的公共场所，我们依然要保持安静，这才是真正尊重别人的文明行为。【设计意图】 道德与法治教育应与学生的生活紧密结合。 当学生由课本情景，联想到生活中遇到的一些公共场所大声喧哗的不文明现象时， 教师适时引导学生拓展思考，记录下来，制作成卡，这也是一种自我教育。活动三活动三图文结合，扩展延伸图文结合，扩展延伸1.出示课本 4849 页声音的绘本，引导学生朗读。2.讨论： 说一说自然环境中哪些地方也要小声点呢？为什么？也可让学生模仿上面语句说一说。【设计意图】绘本声音以儿歌为载体，以类比的方式，讲述了“小点儿声”的原因，启迪学生如果每个人都能安静地聆听，用心地感受，就能走进文明，感受更多的美好。【板书设计】（略）