部编版二年级道德与法治上册第三单元《我们在公共场所》全部集体备课教案.docx

1、第三单元 我们在公共场所9 这些是大家的【教学目标】1.知道公物是为大家服务的。2.调查了解身边的公物，感受公物和“我”的关系，认识到爱惜公物是“我”爱集体、尊重劳动者的表现。3.初步学会爱护公物的方法，养成爱护公物的意识。【教学重难点】教学重点：认识学校的公共财物，了解它们的作用，知道公物是为大家服务的。教学难点：初步学会爱护公物的方法，养成爱护公物的意识。【教学准备】教师准备：相关课件、素材；爱护学校公物小标兵奖章；指导学生排练课本剧。学生准备：调查完成后填写完整的学校公物调查表；我和公物的故事。【教学课时】2【教学过程】第一课时第一课时身边的公物身边的公物活动一活动一猜谜导入，感知公物猜

2、谜导入，感知公物1.课件出示谜语，引出什么是公物。2.说说这两样物品与我们的私人物品，有什么不一样？教师小结：课桌、垃圾桶这些物品不是属于某一个人的，而是属于我们大家的。它们都有一个共同的名字，叫“公物”。【设计意图】用课件出示桌子、垃圾桶的谜语，激发低年级学生学习兴趣，明确给出公物概念，揭示本课课题。活动二活动二走近生活，寻找公物走近生活，寻找公物1.师生共同总结公物的共同特点：大家共使用。2.出示课本 34 页的情景图,引导学生说说哪些是学校的公物？3.找找身边还有哪些是学校的公物？4.比一比看谁知道的公物多，两人一组进行 PK 赛。【设计意图】让学生明白什么是公物，对公物建立感性的认识，

3、为后面的学习打下基础。活动三活动三体验体验“重要重要”，夸夸公物，夸夸公物1.感受桌椅的重要性。（1）请全体学生起立站好，轻轻地拿出笔和本子，不允许靠着或是趴在桌上，迅速的写下自己的名字，要求书写规范整齐。（2）请学生坐好，再来写一写自己的名字。（3）请同学们来说一说第一次站着和第二次坐着在写你的名字时有什么不一样的感受？（4）教师小结：这小小的桌椅可以让我们舒舒服服的写字学习。看来每一样公物都有它的功能和好处。2.小组讨论：公物大家族要开展一个“最佳贡献奖”评选活动，你最想把这个奖送给哪一个公物？为什么？（1）小组讨论。（2）汇报交流。教师小结:教室里的电灯带给我们光亮； 在学校的操场上游戏

4、,带给我们快乐；学校花园里的植物美化了我们的环境。有了它们，我们的生活和学习才会变得更加美好；有了它们，我们才能一起好好享受这样便捷的生活。【设计意图】让学生在知道哪些是公物的基础上，说说公物的作用，唤起学生的生活体验，由此引发学生对公物的喜爱和认同。活动四活动四调查了解，熟悉公物调查了解，熟悉公物1.课前将学生分成四个小组，分别从班级、教学楼、操场、各专用教室进行搜索， 了解公物的用途以及这些公物的现状，填写课本 35 页的学校公物调查表。2.小组交流校园公物的调查：把自己填的学校公物调查表与同伴交流，小组代表汇报调查后的发现。3.探究公物损坏的原因（1）学生就公物损坏的原因展开讨论。（2）

5、师生共同总结。（3）教师小结：同学们调查得非常仔细，发现了许多问题和现象，可以看得出，有些损坏公物的现象你们也很惋惜、很生气。4.带领学生一起观察桌子上面的划痕，门上的脚印，说说这些公物的感受。5.播放音频， 听一听桌子的哭诉， 体会公物损坏后的心情， 说说自己的感受。6.引导学生读一读小学生守则，看看上面对爱护公物有什么要求。7.观看视频爱护公物，说说视频中的小朋友都做了些什么？教师小结：学校公物是为大家服务的，我们应该珍惜和爱护它们，损坏公物的现象一定要避免发生，从我做起，从小事做起，爱护身边的公物。【设计意图】利用公物调查表，让学生充分交流调查结果。通过观看桌子、门破损的图片，听桌子的哭

6、诉，唤起学生“爱护公物”的意识，为后续进行的教学做铺垫。【板书设计】9 9 这些是大家的这些是大家的公物大家共使用美好共分享第二课时第二课时爱护公共财物爱护公共财物活动一活动一回顾内容，引出本课主题回顾内容，引出本课主题1.上节课我们认识了好多朋友，它们都有一个共同的名字-公物。2.大家知道哪些物品属于公物吗？3.今天我们就来讲讲我和公物之间的故事。板书课题。【设计意图】通过回顾公物的概念，交代第一课时的学习内容，引出第二课时的学习。活动二活动二角色扮演，尽显榜样力量角色扮演，尽显榜样力量1.参照课本 36 页我和公物的故事，展开想象，创编故事进行表演。2.提问：看了刚才的表演，你有哪些想法？

7、3.说说自己和公物的故事。4.结合以上课本剧和故事，向爱护公物的好学生颁发“爱护公物小标兵”的荣誉奖章，号召全班学生向他们学习。教师小结：我和同学们代表所有的公物，谢谢你们这些爱护公物的好学生，谢谢你们从身边小事做起，身体力行地爱护学校的公物，全班同学都应该向你们学习。【设计意图】通过课本剧的表演和讲我和公物的故事，让学生体会我与公物的关系，从而唤起学生热爱公物的情感，产生保护公物的意愿，养成保护公物的习惯。活动三活动三制定规则，爱护付诸行动制定规则，爱护付诸行动1.出示课本 37 页爱护公物的四幅图，提问：你认为他们的做法好吗？你们还可以做哪些保护公物的事情？2.出示一组小朋友保护公物的照片

8、， 让学生欣赏并以榜样的示范引导学生从自己做起爱护公物。3.课件出示爱护公共设施的视频。4.小组讨论：保护公物的好方法。（1）小组讨论。（2）汇报交流。5.师生共同制定爱护公物的班级公约。教师小结：爱护公共财物是中小学生守则的规定，我们每个学生都要严以律己，相互监督，争做文明风尚的好少年，将学校的一草一木都看作是我们校园生活中不可缺少的重要组成部分， 坚决杜绝和纠正我们身边一切有损学校公物的不文明行为。亲爱的同学们，让我们携起手来，人人都学会珍惜，让美丽的校园在我们每个人的精心呵护下变得更加绚丽多姿，更加美丽宜人！【设计意图】通过图片、照片、视频等启发学生，制定保护公物的好方法和爱护公物的班级

9、公约。【板书设计】9 9 这些是大家的这些是大家的美丽校园是我家爱护公物靠大家10 我们不乱扔【教学目标】1.比较不同的公共环境带给人们的不同感受。懂得保护公共环境卫生，不仅让人身心愉悦，更能体现一个人的文明素养。2.愿意保持个人及公共环境卫生，以保护公共环境卫生为荣。3.懂得一些保护公共卫生的正确做法， 对不讲公共卫生的不文明行为能正确辨别，坚决抵制。【教学重难点】教学重点：懂得一些保护公共卫生的正确做法，对不讲公共卫生的不文明行为能正确辨别，坚决抵制。教学难点：比较不同的公共环境带给人们的不同感受，懂得保护公共环境卫生，不仅让人身心愉悦，更能体现一个人的文明素养。【教学准备】教师：录制视频

10、、制作教学课件。【教学课时】2 课时【教学过程】第一课时第一课时文明讲卫生文明讲卫生活动一活动一视频导入，揭示课题视频导入，揭示课题1.播放视频不乱扔垃圾，说说你知道了什么？2.学生交流。3.揭示课题，板书课题。【设计意图】用课件播放不乱扔垃圾的视频，激发学生学习的兴趣，揭示本课课题。活动二活动二对比图片，情感认同对比图片，情感认同1.打开课本 38 页观察情景图。（1）引导学生说说这些场景你喜欢哪一个？喜欢就打“”，不喜欢就打“”。（2）让学生仔细观察喜欢的情景图，说说发现了什么？在整洁的环境里，你的心情怎样？（3）让学生仔细观察不喜欢的情景图，说说你有什么感觉？你知道这样的情景是怎样造成的

11、吗？2.拓展延伸，加深体验。吴忠市利通区正在创建全国卫生城市，小组内交流：说说课前你们调查的周边的公共场所，哪些地方也是干干净净的，让人觉得很舒服呢？（1）小组讨论。（2）汇报交流。教师小结：你们真是善于观察的同学。看来干净、整洁的环境会让人身心愉悦，所以保持公共环境卫生是所有人共同的责任。【设计意图】课件出示图片，让学生通过观察图片进行对比，直观感受哪种情景最好,从而产生不乱扔垃圾的意识。同时让学生通过回忆、思考,指出身边干干净净的、让人觉得很舒服的其他地方。活动三活动三情境感悟，明理导行情境感悟，明理导行打开课本 39 页观察情景图。1.情境一：和朋友们一起去游玩的时候我们需要带什么呢？2

12、.情境二：这些垃圾怎么办？3.情境三：走还是不走？当好朋友王勇遇到困难了，谁来帮帮他。4.情境四：垃圾怎么分类？（1）王勇和他的朋友们又遇到新问题了，这些垃圾就混在一起扔在一个垃圾桶里吗？（2）观看视频垃圾分类，看看平时究竟怎样进行垃圾分类呢？（3）教师小结：如果我们把分类的垃圾准确投放，就能变废为宝哦。（4） 分类产生价值， 垃圾变成资源。 谁来把垃圾分类的办法告诉王勇他们？教师小结：这里是我们共同的家，整洁靠大家，不乱扔不只是为了干净，也是守规则、讲文明的表现，真棒！希望同学们在公共场所都能将自己的垃圾分类扔进垃圾箱里，对同学乱扔垃圾的行为敢于劝阻，在家里更要做爸爸、妈妈身边的小环保监督员

13、。【设计意图】让学生通过观看图片，直观地进行对错与否的辨别。通过回答及评价图上小朋友的做法，知道垃圾分类或保护环境正确的做法，垃圾分类不仅是每个人的责任，也是文明的表现。通过观看垃圾分类的视频，初步了解什么是垃圾分类，学会垃圾分类的方法。【板书设计】1010 我们不乱扔我们不乱扔规则愉快文明第二课时第二课时爱护环境小公民爱护环境小公民活动一活动一出示实例，解惑导行出示实例，解惑导行1.引导学生打开课本 40 页观察情景图，说说这些同学遇到了一些小困难，你们能帮助他们吗?2.课件出示实例，你遇到过这些情况吗？（1）喉咙有痰很难受，不能随地吐痰，怎么办?（2）得了流行性疾病，出入公共场所时，我们应

14、该怎么办？（3）手里有垃圾，可是没有垃圾桶，怎么办？3.学生根据实例，交流解决问题的具体方法。4.你还遇到过哪些情况？遇到这些小问题时，你是怎样解决的？5.学生自由发言。教师小结： 真是不说不知道， 一说吓一跳， 不讲公共环境卫生的危害可真大。不良的公共场所卫生，不仅会传播各种疾病，还会使其他人感到厌恶和不愉快。【设计意图】通过具体实例引发学生思考如何做爱护环境小公民。帮助学生在解决生活中遇到实际问题的同时培养学生解决问趣的能力。活动二活动二交流记录，经验分享交流记录，经验分享1.把自己课下对身边公共卫生调查的资料和同组的小伙伴交流一下， 每组推荐一名代表和全班同学分享。2.把你发现的公共场所

15、不讲卫生的现象记录下来，以下面的格式进行记录。3.学生交流，全班汇报。我的观察记录时间：地点：我看到的不讲公共卫生的现象：我建议：教师小结：同学们有一双善于发现的眼睛，细心的观察了身边的人和事，也很清晰的记录了不文明现象。那么在公共场所不讲卫生，会有什么不好的影响呢？4.观看视频乱扔垃圾惹的祸，分组交流：不讲公共卫生危害大，那么针对这些不文明现象，你有什么好的建议呢？教师小结：公共场所卫生关系到大家的身体健康和共同利益，请大家自觉维护。我们不乱扔不只是为了干净，还是遵守规则的表现，这样可以让我们的心情更愉快，家园更美好，这更是每个人的责任。【设计意图】通过辨析现实生活中的现象，提高学生分辨是非

16、的能力。通过观看视频,让学生形象直观地感受生活中不讲公共卫生的现象，认识到要自觉保持公共卫生的重要性。活动三活动三辨析明理，指导行为辨析明理，指导行为1.情景表演。星期天，妈妈和明明去公园散步时发生了一件事：公园有一个角落，没有垃圾桶，这儿堆满了垃圾，你会怎么做？2.打开课本 41 页观察图片进行思考，公共环境卫生需要大家的共同维护，你会怎么做呢？教师小结：同学们讨论的非常棒，你们的想法非常好，但是一定要落实到行动中。爱护环境卫生是每个人的责任，我们不乱扔不只是为了干净，还为了我们的心情更愉快，生活更美好。在公共场所遵守规则,是我们文明素养的体现，更是为祖国的绿色发展做出的点滴贡献。【设计意图

17、】通过图片,让学生直观地感受生活中不讲公共卫生的现象，提高自觉保持公共卫生的能力。活动四活动四拓展延伸，深化导行拓展延伸，深化导行1.请学生认真完成课本 41 页记录表，每天把自己在公共场所保持卫生的表现记录下来。做到爱护环境卫生得一片花瓣，请爸爸妈妈当文明督察员。2.教师小结：同学们，行动起来吧：每天做一点，整洁多一点。每天做一点，快乐多一点。每天做一点，绿色多一点。每天做一点，美好多一点。每天做一点，文明多一点。点点滴滴，从自己做起，从小事做起。【设计意图】此教学活动是本课的一个拓展，也是对本课的一个总结，同时也能监督学生的行为，让爱护环境卫生的行为落实到每个学生心中，真正帮助学生从小养成

18、不乱扔垃圾和自觉爱护环境的良好习惯。【板书设计】1010 我们不乱扔我们不乱扔规则愉快美好文明绿色11 大家排好队【教学目标】1.认识到公共生活中排队的必要性， 知道自己生活中在哪些情境下需要排队。2.知道很多事情都要排队，以及不同的排队方式。3.排队时既要守规则，也要懂礼让，而不是僵化的守规则。【教学重难点】教学重点：认识到公共生活中排队的必要性，知道自己生活中在哪些情境下需要排队。教学难点：排队时既要守规则，也要懂礼让，而不是僵化的守规则。【教学准备】教师：课件。学生：观察在我们的生活中和学校里都有哪些地方需要排队。【教学课时】2 课时【教学过程】第一课时第一课时还是排队好还是排队好活动一

19、活动一对比体验，导入课题对比体验，导入课题1.分组体验：请学生自己到讲桌前来拿道德与法治书。（一、二组同学无序很混乱，三、四组同学提前安顿有序的到前面拿课本。）2.揭示题目：大家喜欢哪种领取教材的方式呢？说说三、四组同学们为什么能又快又好的拿到教材呀？（板书课题）3.教师小结：是呀！其实在我们的生活中，大家需要排好队，有秩序是非常重要的！【设计意图】 只有真实的生活体验才会产生真实的感受， 本环节的体验活动，既激发了学生的兴趣，快速的将注意力集中到课堂上，又使学生初步感受秩序的重要性。活动二活动二走进生活，引发共鸣走进生活，引发共鸣1.观察课本第 43 页不排队的情景图，说说图中发生了什么？2

20、.讨论：他们这样做好不好？为什么？和组员交流自己的想法。（1）小组讨论。（2）汇报交流。3.在生活中， 你遇到过这样的事情吗？心情如何？ （随机板书： 文明、 公平、秩序、安全 ）教师小结：同学们都意识到了排队的重要性，老师真为你们感到高兴。但是生活中仍然有许多人不讲文明不去排队，因此造成了许多悲剧。【设计意图】本环节借助书中绘本，联系学生生活实际，引导学生体会规则存在于一日生活中，它与人们的生活紧密联系,从而使学生认识到不排队就是不遵守规则，就是不文明的行为。活动三活动三新闻快报，视觉体验新闻快报，视觉体验1.体会无秩序的严重后果。（1）读一读课本第 43 页的文字内容：2015 年 10

21、月，某小学由于学生下楼参加活动时，没有排队，发生拥挤踩踏事件，造成 1 名学生死亡，12 名学生受伤。（2）观看踩踏事件视频后说说自己的想法。教师小结：正是学生的这种不文明的行为，才酿成了惨不忍睹的悲剧，这真是惨痛的教训呀！2.感受有秩序带来的奇迹。（1）播放守序创造奇迹视频，感受排队守序的重要性。（2）对比思考：此时的你又想说些什么呢？教师小结：是呀，如果大家都是这样有秩序地排队，不仅公平，还体现了我们的文明，最重要的是还能保护我们的人身安全,这是多么重要啊！【设计意图】这个环节，两段视频，以强烈的对比，让学生直观地认识到自觉、有秩序地排队，不仅是文明的体现，有的时候也能够拯救我们的生命,从

22、而进一步认识到在公共场所不守规则的严重后果，感受排好队、守秩序的好处。活动四活动四总结延伸，落到实处总结延伸，落到实处1.课堂小结：同学们虽然排队是一件非常简单的事情。但越是简单的事情，越能看出我们的道德，越是微小的事情，越能体现我们的文明。2.布置作业： 在我们的生活中和学校里都有哪些地方需要排队， 请通过观察、采访、拍下照片或绘制简笔画、观察日记和小伙伴编排小品等形式搜集资料。【设计意图】这个环节，通过总结交流，达到深化本课主题的目的。在作业布置中，鼓励学生通过多种形式从生活中去发现排队的重要性和意义，为下节课的学习做好准备。【板书设计】（略）第二课时第二课时怎样排队好怎样排队好活动一活动

23、一揭题导入，了解排队日揭题导入，了解排队日1.你们知道自觉排队日是哪天吗？2.这节课我们就来继续学习 11 课-大家排好队。【设计意图】借助问题导入新课。活动二活动二观察探究，明确排队地方观察探究，明确排队地方1.出示课本 44 页图片，说说生活中有些地方需要排队，为什么要排队？2.同桌间说说，你知道学校有哪些地方也要排队吗？3.讨论：公共场所，还有哪些地方需要排队呢？为什么要排队呢？教师小结：生活中很多地方需要排队，无论公共场所还是在学校，我们都应该做一个讲礼仪、守秩序的人。【设计意图】通过图片、交流等，让学生知道哪些地方需要我们自觉排队，从而养成自觉排队的习惯。活动三活动三辨析明理，了解怎

24、样排队辨析明理，了解怎样排队1.课件出示课本第 45 页图片，说说图中画的是什么地方？人们正在做什么？2.辨析：他们做得好不好？谁做得好，谁做得不好？为什么？3.讨论：如果你遇到这样的事情，你会怎么做？4.观看视频“一米线”，了解排队规则。教师小结：在公共场合，不管有没有明文规定或是他人监督，我们都应该主动排队。排队时应与前面的人保持适当距离，能主动批评、制止不守秩序的人，以维护公共秩序。【设计意图】让学生知道排队也是有学问的，学会在公共场合自觉遵守规则主动排队。活动四活动四绘本故事，教授规则绘本故事，教授规则1.打开课本 4245 页，读读守规矩，懂礼让这个绘本故事。2.说说图上发生了什么事

25、情？3.谁能帮助故事中的小朋友解决他的疑惑？在什么情况下我们要礼让他人？教师小结：先来后到是排队的基本原则，尊老爱幼也是我们中华民族的传统美德。排队时把位置让给需要帮助的人，不仅是文明的体现，还是社会主义核心价值观的重要体现呢！只有从自身做起，养成守规则的好习惯，我们的社会才会公平公正，我们的国家才能和谐发展。【设计意图】这个环节，通过绘本故事让学生了解排队的规则和必要时的与谦让。【板书设计】（略）12 我们小点儿声【教学目标】1.知道在公共场所应低声说话，不影响他人。2.感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。3.能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。【教学重难点】教学重点

26、：知道在公共场所应低声说话,不影响他人；懂得在公共场所应该保持安静。教学难点：能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。【教学准备】教师：课件、排练亮亮的烦恼情景剧。【教学课时】2 课时【教学过程】第一课时第一课时做个小小做个小小“调音师调音师”活动一活动一情境导入情境导入亮亮的烦恼亮亮的烦恼1.情景剧亮亮的烦恼。（1）观看情景剧亮亮的烦恼，说说到底该大声说话，还是小声说话？（2）学生讨论原因。2.教师小结：看来，说话有时要大声，有时要小声。当我们需要让很多人听到我们说话的内容时，我们要大声说。但还有很多时候我们需要小点声儿。这节课，我们就一起来聊一聊什么时候哪些地方我们需要小点声儿。【设计意图】

27、讲故事是以故事情节或主人翁的形象去感染、教育儿童的活动方式。用和学生同龄的亮亮来做主人公，以学生生活中常见的问题为切入点，不但能激起学生的兴趣， 而且让学生有参与感。 看似相互矛盾的问题也让学生明确，要小点声，但不是任何时候都要小点儿声。活动二活动二声音大搜索声音大搜索1.打开课本 46 页，观察情景图，说说在教室里哪些声音有点儿吵。2.找一找：我们的校园里有没有这样的声音，也让我们不舒服呢？教师小结：看来，我们校园里人更多，如果不注意管好自己，一不小心就会产生嘈杂的声音，影响到大家，让我们觉得不舒服。所以无论是在教室里,还是在校园其他地方，我们都要注意小点儿声。【设计意图】二年级的孩子刚入学

28、一年,很多习惯还没有养成，可塑性很高,所以教师利用反面事例，循序渐进地教导学生明白什么是对、什么是错，从而培养他们辨别是非的能力。活动三活动三做个小小调音师做个小小调音师1.我觉得刚才我们的教室里还是有点吵，这是为什么呢？（1）小手轻轻放：怎么让椅子小点儿声呢？请学生示范。（2）小脚轻轻走：我们还可以怎么做小脚才能小点儿声呢？邀请一组学生来走一走。（3）小嘴轻轻说：试着把音量调低说话。2.打开课本 47 页，观察情景图，看看小朋友有什么好办法，可以提醒一下大家。3.小组讨论：聪明的你，还有什么好办法？4.观看视频我叫轻轻。说说在学校里，还有哪些地方需要小点儿声？小小“调音师”会怎么做呢？教师小

29、结：在班级里，同学之间可以相互监督控制自己说话的音量。低声说话， 不仅给自己学习创造了安静的环境， 也给其他同学的学习营造了良好的氛围。【设计意图】以小小“调音师”为主线，引导学生进入角色并做个合格的“调音师”。引导学生从教室到学校，先自己做到小点儿声，而后影响别人，做个懂得尊重别人的人。【板书设计】1212 我们小点儿声我们小点儿声轻轻放手轻轻走脚轻轻说嘴第二课时第二课时这里也要小点儿声这里也要小点儿声活动一活动一认识标志，了解出现场所认识标志，了解出现场所1.出示课本 48 页三个警示标志，引导学生说说它们的含义，知道它们出现在什么地方，为什么要放在这些地方？2.出示课本 48 页医院和图

30、书馆的图片，也请学生说一说自己去过的图书馆和医院是什么样的，有什么感受？3.小组合作：设计一些提示小点儿声的标志。4.全班交流汇报。以小组为单位展示设计的标志并说明放在什么地方，为什么？教师小结：安静的环境能够保证公共场所正常的公共秩序，更有利于学习和身心健康的恢复，所以只要有这些标志的地方就必须保持安静。【设计意图】认识警示标志，寻找警示标志出现在什么场所的过程，也是让学生知道在哪些场所不能大声喧哗的过程。同时，以图书馆和医院这两个学生熟悉的场合为例，让学生感受安静的环境有利于学习，有利于病人康复，有利于人们的正常活动，从而产生对公共场合应低声说话、保持安静的认同。活动二活动二回忆经历，制作

31、回忆经历，制作“音量收集卡音量收集卡”1.出示课本 49 页三个情景图，请学生回忆是否有过类似经历，当时有什么感受？2.讨论： 生活中还有哪些地方也要小点儿声呢？为什么在这些场所需要小声说话？填写课本 49 页观察记录表。3.知识拓展：出示图片看看什么是公共场所？4.观看视频和奇佳学礼仪。教师小结： 在有警示标志的公共场所， 我们会有意识地减小自己说话的音量；在没有警示标志的公共场所，我们依然要保持安静，这才是真正尊重别人的文明行为。【设计意图】 道德与法治教育应与学生的生活紧密结合。 当学生由课本情景，联想到生活中遇到的一些公共场所大声喧哗的不文明现象时， 教师适时引导学生拓展思考，记录下来，制作成卡，这也是一种自我教育。活动三活动三图文结合，扩展延伸图文结合，扩展延伸1.出示课本 4849 页声音的绘本，引导学生朗读。2.讨论： 说一说自然环境中哪些地方也要小声点呢？为什么？也可让学生模仿上面语句说一说。【设计意图】绘本声音以儿歌为载体，以类比的方式，讲述了“小点儿声”的原因，启迪学生如果每个人都能安静地聆听，用心地感受，就能走进文明，感受更多的美好。【板书设计】（略）