苏教版三年级数学上册《认识周长》校级公开课教案.doc

1、 认 识 周 长 认 识 周 长 教 学 设教 学 设 计计课题认识周长教时2日期月日教学目标：1、通过观察、比较、动手操作等活动，经历周长概念的探索过程，初步认识周长的含义，并能指出图形的周长。2、通过相互协作，相互交流，培养探究能力，创新能力，思维能力及表达能力。3、在获得直观体验的同时，通过周长的观察、比较、动手操作等活动，发展空间观念。重点与难点认识周长的含义， 并能指出并测量简单图形的周长。教学过程活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累出示长方形和正方形：有哪些特征？怎么研究的？想一想，说一说指名交流活动一：创 设情境 ，理 解周 长的 含义1、 揭题：（出示课题）

2、 今天，我们要来研究周长。2、理解周长的含义（1） 描书签的周长在哪里。（2） 三角尺的周长在哪里，你能算一算吗？（3）平面图形的周长3、试一试拿出一片树叶， 你能指出树叶的周长在哪里吗？想办法算出树叶的周长观察图，指一指，用自己的话说一说书签的周长。同桌活动量一量、算一算同桌讨论、交流算法。思考： 怎么测量？要注意什么？操作、交流口答交流后指出：书签边线的长就是它的周长。拿出数学书，指一指数学书封面的周长在哪里。指一指课桌面的周长在哪里。汇报交流：要知道它的周长有多长可以怎样做？重点交流：怎样知道树叶的周长？小结：化曲为直。生活中还有哪些地方用到这种方法？（量腰围）活 动二：多种练习中加1、

3、想想做做第 2 题：描描出每个图形一周的边线2、想想做做第 3 题：算独立操作独立完成、同桌交流指名介绍图形的周长实投交流：做对了吗？追问：有没有更简单的列式？深对周长含义的理解。3、想想做做第 4 题用不同的方法算出方格中图形的周长独立观察、列式计算同桌交流集体交流聚焦（1） （2） ：有没有不同的算式？聚焦（3） （4） ：只能这样算吗？小结 1：每条边线的长度总和小结 2：可以应用转化的方法组合变形成长方形再计算，比较简便拓展延伸总结提升1、你能计算这个图形的周长吗？2、全课总结：你是怎样理解周长的？还有什么收获？观察思考尝试解答小组互议指名交流、凌空描边线总长板书设计认识周长书签一周边线的长就是它的周长围成平面图形的所有线段的长度总和就是它的周长生命课堂的反思与重建