四 解决问题的策略-四 解决问题的策略(通用)-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号:c09e5).doc
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1、解决问题的策略解决问题的策略假设假设教学过程:教学过程:课前赏识:回忆曹冲称象的故事,感受策略。创设情境,感受用策略解决问题的魅力1.承接故事情境,感受策略的作用。(1)故事中曹操提出了什么要求?(2)众大臣有没有解决这个困难?(3)曹冲用了什么策略解决了这个困难?(4)过渡语:要称出那头大象的重量,人们都一筹莫展,7 岁的曹冲却想出了那么妙的解决办法,用称出与大象雷同重量的 1 船石头的重量来求出大象的重量,真了不起!今天咱们就一起来学习用这类策略解决一些实际问题。板书:解决问题的策略一、创设问题情境,形成认知冲突。1口答列式,并说说数量关系。老师这里呀正好也遇到一个生活中的问题,现在要把
2、720ML 果汁倒入 9 个相同的杯子里,正好都倒满。每个杯子的容量是多少毫升?指名口答,并说说数量关系式(板书数量关系) 。2. 把 720ML 果汁倒入 6 个小杯和 1 个大杯,正好都倒满。小杯和大杯的容量各是多少毫升?学生遇到困难,老师:这题还能用刚才这个数量关系解决吗?能用 720/7 计算吗?为什么?让学生发表说说。预设:刚才是把 720 毫升倒入同一种杯子,而现在是倒入两种不同的杯子。有的学生肯定在想,要是还是倒入同一种杯子该多好啊! 可是现实的残酷的。二、解决问题,探索策略。1出示例 1,理解数量关系。(1)老师来补充一个条件:小杯的容量是大杯的 1/3。师:大家再仔细读题,运
3、用以前的知识,你能将老师补充的条件在不改变原有意思的情况下,换一句话表达吗?现在你能找出哪些数量关系呢?先独立思考,再同桌互相说一说。(2)汇报: 6 6 个小杯个小杯容量容量1 1 个大杯个大杯容量容量720720 毫升毫升;小杯小杯容量容量3 3 = = 大杯容量大杯容量 (贴出来)(贴出来)2思考交流,探究策略。(1)引导:那么根据我们刚才对题目意思的理解,你准备怎样解决这个问题呢?说说自己的想法?自己的想法写在自备本上自己的想法写在自备本上。(2)指名不同解法的学生上黑板板书。(事先下去收集)预设四种做法(两个算术方法,两个方程)(3)学生说自己想法的时候,教师电脑演示转化的方法。学生
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