三 分数除法-12、整理与练习-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号：718f4).doc

1、1“解决问题的解决问题的策略策略审题审题”教学预案教学预案一、教学内容一、教学内容苏教版义务教育课程标准试验教科书六年级（上册）易错题。二、教学目标教学目标1. 通过复习，使学生进一步体会审题在解决问题时的重要性，学会如何审题，积累解决问题的经验。2通过复习，使学生掌握分析和解决问题的基本方法，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力。3. 通过复习，使学生体验获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，评价和反思自己学习数学的收获与存在的不足，增强学好数学的信心。三、三、教学教学重点重点掌握分析和解决问题的基本方法，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力。四、教学难点四、教学难点评价

2、和反思自己学习数学的收获与存在的不足。五、五、教学教学准备准备学生准备：草稿本，笔和橡皮，家联本教师准备：PPT，作业单六、六、教学过程教学过程（一）课前游戏，激发兴趣（一）课前游戏，激发兴趣师：马老师，最近获得了一种特异功能：读心术。我能知道你们小脑袋瓜中想的是什么，想不想试试？师：有 6 张牌，选择其中 1 张，选好了吗？记住它的花色和对应的字母。师：现在，看着黑板，并在你的脑中想着那张牌。想一想是什么花色，英文字母是什么？师：看，你脑中的那张牌消失了。师：你的牌消失了吗？你的呢？为什么所有人的牌都消失了呢？师：想知道原因吗？2师：上完今天这节课，你就会知道其中的奥秘哦！（二二）听算训练，

3、巩固旧知听算训练，巩固旧知1.先来练练耳，听算，准备。（两遍）请听写老师上来。（1）1894=（2）2394=（3）2.24+0.6=（4）2.542.54=（5）360.6=电脑出示题目和答案：自己对照批改！对的打“”，错的打“？”。师：哪道题目最容易出错？错在哪儿？师：批改时要求错的打问号。这问号表示什么意思呢？不急，课堂上我们慢慢体会。边说边板书：“错？”。（三三）知者先行知者先行，发现问题发现问题师：接下来，完成一份测试卷，为了公平起见，我说开始才可以从桌肚里拿出试卷。真好，没有人拿试卷。小耳朵听得真仔细！师：请听要求。（1）答题时间 3 分钟。（2）有疑问的，先想在心中，过会儿我们再

4、讨论，听明白了吗？好，现在开始。（电脑逐题慢慢显示题目）同学们写字的姿势真好！时间已经过去一半了。不好，糟了.不说话，自己独立做。师：时间到。现在我了解一下，完成的请举手！师：我采访一下你，为什么完成的这么快啊？我们一起读一读第一题：“请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名。”师：几个要求？师：那我们把试卷读一读，读完你又发现什么？3师：为什么全班只有这几个人很快地完成了试卷呢？师：审题很重哟，有的时候 ，读 1 遍不能发现问题，那我们就多读几遍。俗话说：“题读三遍，其义自见。”师：这张试卷有 3 个要求，读题，写姓名，画笑脸。在审题时，用什么方法可以让我们看清题目的重点呢？（板书

5、：边读边圈 重点）师：接下来，我们就用边读边圈的方法，认真完成其他题目，先完成 2、3 两题。（四四）反思诊断反思诊断，纠正问题纠正问题1.完成第 2、3 题。（学生独立解答，稍后，进行反馈）（1）讨论第 2 题。（独立完成校对答案组内交流全班总结）师：圈什么？师：怎么做的？师：错的请举手，谁愿意和大家分享错在哪儿？师：敢于分析错误，改正错误，你就是最优秀的孩子。（2）讨论第 3 题。师：这题我发现大家有 2 个答案，究竟哪个是对的呢？谁来把题目改一下，就可以这样列式！这题还可以怎样做？这两道题是填空题，你觉得填空题，该如何审题呢？说的真好！（3）第 4 题：学生汇报师：这个题目可能错在哪里？

6、把第二题看成：51是 1 吨的（）（）我们把题目补充完整。 有的时候， 要把条件补充完整， 能让我们更清楚的理解题目意思。52吨是 2 吨的（）（），52吨是 1 吨的（）（）。42.完成第 4、5 题接下来，我们带着这样的要求完成 4、5 两题（1）第 4 题第 4 题需要提醒大家什么？说得真详细，很多题目，故意设计一些无用条件来混淆思路，所以我们要认真审题，圈出有用条件，找到数量关系。（2）第 5 题有同学算到 20，同意吗？反对的理由是？你真是善于观察的孩子，细节非常重要！好眼力，马老师佩服得五体投地。还有不同的方法吗？你真是个爱动脑筋，善于思考的孩子。3.完成第 6 题第 6 题 3

7、分钟完成，看谁做得又对又快。完成的同学在 4 人小组内讨论讨论。请 1 位同学上来讲一讲。真有小老师的风范。错的同学举手我看看，你错在哪儿？现在会了吗？4.完成第 7 题不急，不动笔，先来审题，想清楚如何解答，再来交流。先和同桌交流一下你的解题思路。先提醒大家，你来！再理清解题思路，谁来？思路清楚吗？对！这样的审题才到位！对于解决问题，审题时，除了圈出关键词句，找准数量关系，还需要结合实际情况来看。5做了这么多题，也有同学做错了不少，这些错误有价值吗？价值在哪里呢？让你明白了什么？师：对啊，在错误中发现问题，解决问题，提醒自己，也提醒他人，这样就能由错生智！板书：“ ！智”。现在你知道了，有智慧的人一定是有过很多错误的！（五五）巩固总结巩固总结，升华经验升华经验师：回忆一下，今天我们做的测试卷有哪些细节需要注意？你有什么收获？有的同学一开始做错了，没关系，我们在错误中发现问题，解决问题，错着错着就对了，错着错着我们就更智慧了！师：最后一首儿歌与大家一起分享审题审题不误答题工，匆匆动笔希望空，数量关系要读懂，读完三遍再起动。五、五、板书板书设计设计审题错 ？ 智 ！读题三遍，其义自见边读边圈重点边读边找关系边读边定方法