三 分数除法-7、比的意义-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号：d142a).docx

1、认识比教学内容：苏教版第十一册第 5354 页的例 7、例 8，完成“练一练”及 56 页练习九第 1、2 题。教学目的1、通过创设具体的学习情境，理解比的意义，掌握比的读法和写法，认识比的各部分名称，会求比值。2、掌握比与除法、分数之间的关系，培养学生类比迁移的能力，初步渗透事物是互相联系的辩证唯物主义观点。3、认识“黄金分割比”，培养学生的审美观点，体会数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣。教学重点与难点重点：理解比的意义难点：比与除法、分数的关系教学过程一、创设情境，认识比。一、创设情境，认识比。1、引入比课件出示：六（6）班男生 36 人，女生 23 人。师：用学过的知识可以怎样表示这

2、两个数量之间的关系？引导小结：可以用减法比较出两个数量之间的相差关系；也可以用除法或分数来表示两个数量之间的倍数关系。今天我们来认识一种新的表示方法认识比。（板书）2、用比表达师：刚才我们说男生人数是女生人数的 36|23，我们还可以这样说：男生人数和女生人数比是36 比 23。那这里可以怎样说？3、看书自学，比的写法及各部分名称。师：比还有其他哪些知识呢？好，翻开书本 53 页，自学例 7 部分的全部内容。有一个要求，看完以后，向同学们介绍一下你了解到了比的其它哪些知识？指名回答，是根据学生回答适时板书4、质疑，明确比是有序的，加深对比的理解。师：我有个疑问，为什么同样是 2 杯果汁，这里是

3、比的前项，这里又成了比的后项？位置不同，表示两个不同的比。（板书）小结：所以写比的时候，我们一定要看清谁和谁比，不能随便颠倒位置。5、应用比。孩子们，像这样的比你们在生活中见过没有？它就在我们的身边。(1)完成作业纸 1(2)一种洗洁液，加进不同数量的水后，可以清洗不同的物品。下图表示在配制不同浓度的溶液时洗洁液与水的比（蓝色部分表示洗洁液，白色物分表示加进的水）。操作演示洗洁液与水的比 1:4，1:8 时怎么办？要配成 1:1 的溶液时又怎么办？小结：所以比有时表示的是具体数量的比，有时是份数的比。二、沟通关系，深化比二、沟通关系，深化比1、认识不同类量之间的比，理解比的意义。出示例 2，出

4、示表格，怎样求他们的速度吗？师：速度表示的是路程与时间的关系，也可以用比来表示，谁会说？这两个比代表的是路程和时间的比，就是不同类量的比。引导学生观察比与除法的关系小结；两个数的比表示两个数相除。2、认识比值。师：我们把这个计算的结果叫做比值。（板书：比值）2|3 是 2：3 的比值。说一说其它比的比值。怎么算的？师：谁能用一句话来概括求比值的方法吗？3、练习，掌握比和比值4、联系沟通。完成下面的填空3 ： 5 =（ ）（ ）=（ ）|（ ）师：看来比、除法和分数之间的关系很密切！根据比和分数的关系，比也可以写成分数形式。3|5 这个分数表示比的时候读作 3 比 5 ，读五分之三时表示比值。师

5、：根据比、除法和分数之间的关系我们来完成下面的表格。拿出作业纸 2，小组合作边说边写。（5、比的后项能为 0 吗？为什么？师：但是，我们来看一下这些比赛，比的后项能为 0 吗？小结；原来各类比赛中的比是记分的一种方式，表示的是得分情况，不是相除关系，和我们学习的比本质是不同的。三、发现生活，欣赏比三、发现生活，欣赏比1、介绍生活中的比2、介绍比值是 0.618 的比称之为“黄金比”，会给人带来视觉上美的享受。四、课堂小结1、通过今天的学习，你有什么收获？2、总结：同学们，数学来源于生活，老师希望大家能运用今天学的知识用在生活上，去创造更加美好的明天。 说课说课 ：这节课内容主要教学比的意义，比与分数、除法的关系。由于六年级的学生已经具备了一定的思维能力，他们希望有参与活动、展现自己的平台，而不仅仅只满足于从老师的传授中获得知识，因此在教学中我关注学生已有的知识和经验，引领学生经历比的概念的抽象过程，让学生自主探索比与分数、除法的关系。同时为学生提供自主探索和合作交流的机会，并让学生感受与日常生活的密切联系，感受数学知识和方法的应用价值，增强学习数学的乐趣。授课人：陈卫红授课时间：2016.10.19（星期三）上午第一节授课地点：录播室授课班级：六（6）班