六 百分数-10、利息问题-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号：70cdd).doc

1、1利息问题教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书数学六年级上册 98 页例 8 以及相应的练习。教学目标：知识与技能：1、 了解有关利息的初步知识，探究本金、利息、利率的关系。2、 会利用利息的计算公式进行简单的计算，并能解决生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活实际的紧密联系，体现数学的应用性。3.在实际应用中，培养学生灵活的分析问题、处理问题的能力。过程与方法：经历通过创设情景、合作交流、探索利息的计算公式，并应用公式计算利息，掌握计算利息方法的过程。情感态度价值观：结合储蓄活动学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。教学重点：认识储蓄的意义及作用。教学难点：掌握利息计算的方法（存款方式

2、、对应的利率、存期在计算时必须对应） 。教学过程：一、情境创设1.师：同学们，这是哪里？你去过吗？你去做什么的？（陪妈妈存钱）2.师：存钱有什么好处？（赚利息） （板书：利息）3.师：什么是利息？4.师：比什么多？（比存的钱多，存的钱叫什么？本金）5.举个例子，出示课件。二、学习利息的计算公式。（1）利息=本金利率。1. 师：银行依据什么多支付给小强的 1.8 元？（本金.）2. 介绍利率。 （齐读利率的定义，然后师说利率就是什么数？百分数。它就表示？利息占本金的百分之几）3.师：所以这三者之间可以用什么符号来连接？教师适时点拨，并板书公式：利息=本金利率。4.在哪里见过利率？（银行）出示人民

3、币存款利率表。给大家30 秒时间观察表格。5.指名学生回答。师：存款的种类有哪几种？学生回答。6.师：今天这节课我们主要研究的是整存整取。出示课件。7.师： 你还有什么发现？学生会说， 存期越大， 年利率越大。 （一2定要强调年利率）8.师：也就是说年利率是随着存期的变化而变化。9.师：例如存期是 1 年，对应的年利率是？从定义上来说，它就表示？（一年的利息占本金的 1.9，引导学生说一年的利息） 存期 2 年呢？假如老师告诉你年利率和本金，你能算出利息吗？10.出示课件高老师在银行存 1 万元.会计算利息吗？学生口头列式，教师板书，学生口算结果。 （年利率为什么是 1.9）课件出示存期是 2

4、 年呢？怎么列式？教师板书。 为什么要2？（问题很重要）学生:它是年利率，表示一年的利息占本金的百分之几。所以100002.73表示一年的利息。存 2 年就是要2。师：所以公式需要完善，利息=本金利率存期（板书） 。师：如果存期是半年呢？存期是三个月呢？师生交流存期。师：什么情况下3？（当年利率是月利率）过渡语:通过刚才的学习，你有没有想去到银行存钱的冲动？想不想知道到期之后你能获得多少利息？你得知道什么？存期和本金是依据个人实际情况决定的，但是利率是银行随着经济发展来决定的。出示课件（各银行人民币存款利率表）仔细观察表格，指名学生回答问题。师：你有什么发现？（每个银行的利率不一样）你想把钱存

5、在哪个银行?为什么？- 让学生感受利息的最大化的必要性。相信同学们心中已经有理想的银行了，一切准备就绪，咱们来到银行，银行的工作人员会给你一张存款单。老师也给你准备了一张改良版的存款单。师：请大家拿出作业纸 1，哪位同学愿意给大家说说需要填写哪些存款信息。师：什么是本息？（本金加利息，也就是到期时能够从银行全部取出的钱）学生完成填写存款单的活动，并汇报。 （1.老师也要适时提问：为什么要选择这个银行？2.如果学生有涂改的现象， 也要指出银行工作人员会让你重新填写。 ）通过刚才的活动，老师发现你们可以独立的理财了，成为一名小小理财师了。老师也想理财，帮帮老师好吗？出示课件，老师读题。师： 方案一

6、很好理解， 方案二是什么意思？谁来给大家解释一下。师：哪个方案更合算，就是比较什么的？（利息）3师：同桌之间商量一下，给老师选哪种方案，为什么？师生交流，多请几个孩子说说，有争论更好。完成作业纸 2，学生计算，并交流。师：为什么方案一要更合算？师生交流。教师板演引导学生发现，年利率对于结果的影响更大。五、贷款师：老师把这一笔钱按照方案 1 存入了银行，银行怎么处理这笔钱？生：投资、买股票、贷款。师：你能用自己的话说说什么是贷款？（向银行借钱）借钱做什么的？（主要看学生怎么回答，把说话的主动性交给孩子。 ）师：所以我们存钱除了可以获得利息，还有什么好处？（支持国家的建设）师：既然是贷款，到期时还得向银行？（还钱）还哪些钱？生：本金加利息。出示课件，教师读题。学生发现缺少利率，出示利率。 （这时候学生会感觉贷款的年利率较高，教师一定要根据现场学生的反应做出相应的处理）算利息。六、小结。