六 百分数-9、纳税问题-教案、教学设计-部级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号：20ccf).docx

1、纳税问题纳税问题教教学学内内容容课课题题百分数的应用百分数的应用税收税收讨讨论论记记录录二二次次备备课课课课时时第一课时第一课时教教学学目目标标1通过本节课的教学，使学生在现实的应用题情境中知道税率的意义，理解求纳税额的一般方法，并能正确解决相关的纳税问题；2使学生正确认识到依法纳税可以支援国家建设，对学生进行思想道德教育。教教学学重重点点税率的意义以及求纳税额的方法。教教学学难难点点知道税率的意义，理解求纳税额的一般方法。课课前前准准备备收集国家关于税收的相关规定教教学学过过程程一、创设情境一、创设情境出示公路、博物馆、水立方，公园等的动态图片。师：同学们，你们知道吗？我们生活的周围，公路、

2、公园、学校、医院甚至同学们免费发放的教科书都是国家提供或建造的，而这些项目每一项都会花费几个亿甚至上百亿的资金？那么，这么多钱从哪里来呢？（由此引出税收和纳税）师：是的，我们需要纳税。税收就是国家财政收入中非常重要的一个部分。那么，你知道税收是怎么回事吗？税收又有哪些形式呢？观看视频（播放泰微课视频）（视频网址：http:/ 7 71.（过渡）税收有很多种形式，我们先来了解第一种营业税。那么什么是营业税？营业税又该怎么求呢？请同学们再次观看一段微课（播放泰微课视频），完成例 7.出示例 7 内容。看过视频以后，你有什么收获？还有什么疑问吗？思考：关键句中的“按营业额的 5%缴纳营业税“”什么意

3、思？你怎样理解？师：这里“按营业额的 5%缴纳营业税”，表示“缴纳的营业税额是 60 万元的 5%”你认为怎样列式求纳税额呢？用什么方法计算？要求营业税就是求什么？（求一个数的百分之几是多少？）2 怎样计算 605%呢？ （引导学生把百分数化成分数或小数来计算）按自己的想法计算出结果。3追问：如果十二月份的营业额是 80 万元呢，应缴纳税款多少元？要求学生口答列式。4小结：怎样求纳税额？学生说说求纳税额的方法以及百分数的计算方法。（得出总结）三、巩固练习三、巩固练习1.教学“练一练说一说“按营业额的 5%缴纳营业税”表示什么意思？再独立解答，组织交流。拓展：如果告诉你公司除了要缴纳营业额的 5

4、%的营业税，还要按经营税的 10%缴纳城市维护建设税,，那么公司去年一年一共要交多少元的税额呢？思考： 这里的 10%指的是谁的 10%呢？如何理解 “按经营税的 10%缴纳城市维护建设税”这个问题呢？教教学学过过程程那还能想到那些地方可能需要缴纳营业税呢？（体会不同的行业和种类，同样需要缴纳营业税）2 做练习十六的第 1 题。学生读题后提问：这里的税率是多少？以谁作为单位“1”？要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么？选用什么方法列式？(整体体会营业税的求法，了解营业税的意义）四、强化练习四、强化练习1.教学“试一试“除了营业税，我们还想求哪些税呢？增值税=总额税率引导学生比较“试一试”与例

5、7 有何不同？思考要求张叔叔实际获得奖金多少就是求什么？2做练习十六的第 2 题。“应缴纳 17%的增值税”是什么意思？谁是单位“1”的量？你会做吗？3做练习十六的第 3 题。你还想了解什么税？（个人所得税，这也是学生最为关心的一类税种）个人所得税：是国家为了调节个人收入差距，由税法规定的按个人收入一定的比率征收的税目。问题求实际得到奖金多少元首先要求什么？实际得到奖金怎样求？（明确实际收入=应得收入纳税额）根据分析列出算式，集体订正。4.你知道吗？（拓展学生对个人所得税的好奇和求知）（1 1）向学生详细讲解个人所得税征收的目的。（调节个人收入差距，让较高收入者为社会作更多的贡献）（2）自学个人所得税的征收标准。（3）理解“月收入超过 3500 元，超过部分按下面的标准征税”这句话的意义。举例说明哪些情况不交税，哪些情况要交税。解读超过3500元不足1500元的部分是什么意思； 解读超过3500元 1500 元4500 元的部分是什么意思； 解读超过 3500 元 4500 元9000 元的部分是什么意思；4试着让学生分解李明的爸爸月收入 8000 元。学生讨论 8000 元应分成几部分，哪一部分要交税，交税部分的税率是多少？课后尝试算一算，下节课汇报要求自己试着列式。五、全课小结五、全课小结通过本节课的学习，你有哪些收获与同学们分享？