六 百分数-3、百分数和小数的相互改写-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号：90102).docx

1、百分数与小数的互化百分数与小数的互化【教学目标】 ：1、让学生经历探索百分数与小数互化方法的过程，掌握互化的方法。2、让学生在学习过程中，体会百分数与小数的内在联系，培养分析、比较、概括和推理的能力。3、让学生进一步感受数学学习的情趣，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。【教学重、难点】：1、重点 ：百分数的与小数的互化方法。2、难点：能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。【教学过程】 ：一、复习导入一、复习导入1、问：什么叫百分数？百分数和分数有哪些不同点和相同点？指名口答，并说一说怎样想的？2、把下面的小数化成分数。0.60.121.42.253、把下面的分数化成小数。?t?4、把下面的分

2、数写成百分数形式。?t?t?5读出下面各百分数。16%72.5%180%49.072%6把下面各数乘 100 是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们除以 100 是多少？小数点是怎样移动的？2.550.481.2510.3揭示课题：在生产生活中，进行统计、比较时，经常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数或分数。二、教学新课二、教学新课1、教学例 2。（1）出示例 2，指名复述题意提问： 这道例题要我们解决什么问题？题目中与这个问题有关的数据有哪些？学生回答后摘录条件和问题：王红：完成指定个数的 1.15 倍李芳：完成指定个数的 110%谁完成的个数多？指出：题目要求我们比较王红和李

3、芳两人谁完成的个数多，而题目中没告诉他们各自完成的个数，也无法算出各自完成的个数，那该如何比较呢？你能说出理由吗？（2）小组讨论学生汇报比较的方法师谈话：因为“指定个数完成的倍数=完成的个数”而两人应该完成的指定个数是相同的，也就是一个因数相同，另外的一个因数哪个大，哪个积就大。所以只要比较 1.15 与 110%的大小。那么 1.15与 110%这两个数采用了不同的表示形式，一个是小数，一个是百分数， 要比较它们的大小应该怎么做？你能完成它们大小的比较并解答问题吗？（3）自主探索，教师巡视2、教学“试一试”（1） 让学生在课本上填写 0.3 和 0.248 改写成百分数的过程，指名在黑板上填

4、写。（2）共同评议黑板上的题目提问：你是怎样把一位小数 0.3 改写成百分数的？把改写成的根据是什么？（3）观察、讨论观察刚才的两题，等号左边的小数和等号右边的百分数的分子，注意小数点的位置变化， 你发现了什么？你能根据这一发现说出把小数直接改写成百分数的方法吗？小组讨论，指名汇报.小结：把小数改写成百分数，只要把小数点向右移动两位，添上百分号。提问：把百分数直接改写成小数，你能总结出改写方法吗？指名回答。小结：把百分数改写成小数，只要去掉百分号，同时把小数点向左移动两位。（4）把“试一试”第 2 题改写学生在书上填空，共同订正。三、组织练习三、组织练习1、做“练一练”第 1 题学生各自做题。指名说结果，共同评议。提问： 你是怎样把小数直接改写成百分数的？怎样把整数改写成百分数？2、做“练一练”第 2 题学生各自做题。指名报得数，共同订正。提问： 你是怎样把百分数改写成小数的？你觉得在做哪道题时要特别注意？注意什么？3、做练习二十第 1 题。独立完成，共同评议。四、课堂总结四、课堂总结提问： 这节课我们学习的内容是什么？小数与百分数为什么能够互相改写？改写的方法是怎样的？