六 百分数-3、百分数和小数的相互改写-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号：1016c).doc

1、教学内容：六年级上册第 86 页例 2。教学目标：1、使学生理解百分数和小数的互化的必要性，能正确熟练地进行互化方法。2、使学生总结和分析小数、百分数互化的规律，培养学生的抽象概括能力和分析比较能力。3、使学生学会运用以前学过的知识来解决新问题。教学重点：使学生掌握百分数和小数的互化方法，并能熟练运用。教学难点：探究归纳百分数与小数互化方法，弄清其推理过程。教学过程：课前准备：1.每个小组发一张彩色纸片（要求学生不准看） 。2.每人发一张自学提示卡一、 游戏导入同学们，老师给大家表演一个魔术，请同学们认真看。同学们，想不想学？其实这个魔术有两个机关，第一个是老师知道百分数与小数的互化，那么接下

2、来和老师一起去探究学习今天的课题。（板书课题）二、 探究新知（一）自学课本 86 页，根据自学提示开展自学。（二）开展合作探究学习,初步探究转化方法。1.汇报自学提示第一、二个问题。汇报自学提示第三个问题。老师设疑（转化的根据） ，学生解答。根据自学提示第四个问题归纳百分数与小数互化方法2、我们再继续深入探究1、独立完成小数 0.5，0.789 的转化。学生提出问题并解答。2、小组合作学习（1）小组为单位研究 72%，0.9%的转化1.师：请你认真观察：把小数化成百分数，你能发现什么规律？2学生汇报小数转化百分数规律3.小结：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号就行

3、了。 （板书：小数点向左移动两位，加上%）（2）小组为单位研究 72%，0.9%的转化，1.师：请你认真观察：把百分数化成小数，你能发现什么规律？2.学生汇报百分数转化小数规律3小结：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位就行了（板书：去掉%，小数点向左移动两位）3.动画展示同学们， 通过我们的探索学习， 我们得到了百分数与小数互化的规律，我们发现了数学的探险之美，其实它也有它的动态之美，咱们去欣赏一下吧。（1）.请同学们伸出右手，和老师一起模拟一下百分数与小数互化。三、课堂巩固练习1、同学们，接下来我们利用我们收获的新知识来完成练习吧。展示多媒体习题。1、小数化成百分数

4、。0.25()%2()%0.08()%0.8()%2、百分数化成小数或整数。131%（）43%（）0.4%（）1.6%（）2、数学大闯关同学们，这节课大家学习了百分数与小数的互化，掌握了互化的方法以及规律，老师又给大家设置了三大关，你们敢不敢用新知识去闯光呢？第一关，随机抽题1.请翻开课前老师给你们准备的彩色题，小组讨论。0.52 52%1.212.3%254% 0.2540.25%0.0252.小组汇报并讲解第二关，个人抢答赛1、选择题。（1）把 23.2%的百分号去掉，结果（）A 不变B 缩小到原来的 1/100C 扩大到原来的 100 倍（2）在 38 的后面添上“%” ，结果（）A 不

5、变B 缩小到原来的 1/100C 扩大到原来的 100 倍学生汇报并讲解。第三关，求助热线以小组为单位完成小鱼大小的排列。四、课堂总结同学们，很高兴大家闯关成功。你们有收获吗？很高兴能和大家度过一节快乐的数学课。五、作业1.以小组为单位完成一次新学的魔术吧。2.完成课本 86 页试一试与练一练。板书设计：百分数与小数的互化方法：百分数分母是 100 的分数小数规律：百分数小数本课教学反思：1、本节课是利用反馈自主教学的原理，从培养学生主体参与的能力和培养创新意识。先从学生已有的知识背景出发，为学习新知作好铺垫，设计小鱼需要大家的帮助而很自然过渡到新知，使学生主动探究百分数和小数的互化的必要性。2、在学习小数化成百分数时，放手让学生通过要求的提示主动探究的方法，得出小数化成百分数的方法和规律，使学生的思维与语言同步发展，学生的主体地位也得以落实。学习百分数化成小数时，采用自学后小组合作交流的方法。 为学生提供了充分合作交流的时间和空间，做到师生交流互动的教学关系，从而达到共识、共享、共进。在整个探究教学过程中，掌握重点，突破难点。最后设计练习采用了判断、连线、比较大小、填空等形式从不同角度巩固了百分数与小数的互化。让学生在小组里做到了互动学习、互动思考，互动反馈，真正让学生成为课堂的主体、学习的主人。