二 分数乘法-3、简单的分数乘法实际问题（2）-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号：8194a).docx

1、简单的分数乘法实际问题 2教学设计教学目标：（1）根据分数的意义，理解分数所表示的意义，理解“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题的数量关系；（2）会根据数量关系，用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题；（3）丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展对分数乘法意义的理解。教学过程：一、情境创设，积累用标准量量的经验六一节到了，同学们准备了两种颜色的彩带，它们的长度如下图：出示黄色彩带：50 米。1、引出标准尺出示红彩带，那黄彩带表示 50 米，知道红彩带代表多长吗？猜了可不一定准确，你有什么好办法？咱们可以用黄彩带当尺子来量红彩带的长度。有了这把尺子，我们是不是就可以量出其

2、它的长度了呢？2、量不是整数的用去了一部分，你还能知道它现在的长度吗？小结：先量出一样多的，再量多出来的。先量出一样多的，再量多出来的。你会量吗？可是这多出来的一部分不正好有一个红彩带的长度，还能量吗？引出先分再数：可以把黄彩带平均分两份，再量。3、小结意义：这里，我们量出几个分数？说一说这两个分数的意义。这里的尺子，实际上是我们分数中的单位 1。 （板书）二、自主探究，理解意义又用去了一部分，你还能量出它的长度吗？是的，我们可以用刚刚的经验电脑演示量的过程。交流：我们量出了哪个分数？你知道这个分数表示的是哪一部分吗？能看出是多少米吗？看来，51是两个数量比较的结果。看图想一想：51单位 1

3、是谁？是用这把尺量哪个量的结果？说一说： （）占（）的51我们可简单写成： （板书）红彩带比黄彩带长51三、理解数量关系，解决问题根据这个分数表示的意义，求红彩带比黄彩带长多少米，就是求什么？我们可以得出怎样的数量关系？在作业纸上写一写。出示数量关系。学生自主列式计算。小结：刚才我们理解了红彩带比黄彩带长51，知道了这分数是由两个量比较的结果。四、理解少几分之几“绿彩带比黄彩带短52”你能自己在图上表示出来吗？先在作业纸上画一画，再写一写，并在小组里交流。集体交流。练习：找一找单位 1，说一说数量关系。足球个数比排球个数多52。一件大衣，现降价111出售。五、对比，沟通联系1、黄花 50 朵，红花占黄花的1011，红花多少朵？黄花 50 朵，红花比黄花多101，红花比黄花多多少朵？比一比：有什么相同之处？都是把黄花的朵数看作单位 1。都是求黄花朵数的几分之几是多少？有什么不一样的地方？体会对应关系。体会对应关系。你觉得分数与问题之间有什么关系？在理解用分数表示的数量关系时，要注意些什么？小结：要弄清分数是把哪个量看作单位“1” ，是哪两个数量比较的结果。2、李叔叔种了 3 公顷的芹菜， 种茄子的面积比芹菜多31公顷。 求李叔叔种茄子多少公顷？李叔叔种了 3 公顷的芹菜， 种茄子的面积比芹菜多31。 求李叔叔种茄子比芹菜多多少公顷？种茄子多少公顷？