六 百分数-1、百分数的意义和读写-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版六年级上册数学(编号：d57e0).zip

姓姓 名名投中次数投中次数李星明李星明9 9张小华张小华4姓姓 名名投中次数投中次数投篮次数投篮次数李星明李星明9 92020张小华张小华41010姓姓 名名投中次数投中次数投篮次数投篮次数李星明李星明9 92020张小华张小华41010吴力军吴力军19194040姓姓 名名投中次数投中次数投篮次数投篮次数李星明李星明9 92020张小华张小华41010吴力军吴力军19194040蔡小虎蔡小虎23235050生活中的百分数生活中的百分数我们班有 50%的同学会游泳。读出图中的百分数，并说出每个百分数的含义。读出图中的百分数，并说出每个百分数的含义。生活中的百分数生活中的百分数某厂技术革新后，某厂技术革新后，今年的产量相当于今年的产量相当于去年的去年的 115.5%。读出图中的百分数，并说出每个百分数的含义。读出图中的百分数，并说出每个百分数的含义。分母是分母是100100的分数就是百分数的分数就是百分数下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？1 . 一堆煤 吨，运走它的 。2 . 米相当于 米的 。75 %50 %分母是分母是100100的分数就是百分数的分数就是百分数n 分数分数n 百分百分数数既可以表示两个数之间的关系，既可以表示两个数之间的关系，也可以表示具体数量。也可以表示具体数量。只表示两个数之间的关系，只表示两个数之间的关系，不能表示具体的数量。不能表示具体的数量。练一练练一练 下面每个大正方形都表示下面每个大正方形都表示“1”1”，图中涂色，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占的部分和没有涂色的部分各占“1”1”的百分的百分之几之几 7%7% 93%93% 30%30% 70%70% 95%95% 5%5%想一想 爱迪生百分数的认识教学设计教教学学内内容容 义务教育课程苏教版六年级上册数学第84-85 页。教教学学目目标标 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性， 会正确读写百分数； 2、在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联 系； 3、提高学生收集、分析信息的能力，使学生充分感受数学与生活的密 切联系，体会数学的价值。教教学学重重点点 百分数的读、写和意义。教教学学难难点点 百分数的意义，百分数与分数 之间的联系与区别。教教学学准准备备 学生：收集标有百分数的实物（商标、说明书、合格证、报刊信息）教师：多媒体教学课件等。教教学学过过程程 一一、激激趣趣导导入入： 出示姚明打篮球的图片：看，谁来了？他是干什么的？【激发学生的学习积极性 】 二二、互互动动探探究究：1创设情境：同学们你们喜欢篮球运动吗？学校要组建一支篮球队，参加比赛。王老师要选拔队员，他记录了一些同学的投篮情况。看，六年级有两名同学的投篮情况是这样的（课件出示表格1），问：他们谁投得准一些？出示：表格一： 2.质疑：如果你是小队长，你会推荐谁加入篮球队呢？（不好选择，因为不知道他们每个人投篮的次数）师:要比较两位同学谁投篮准一些，不仅要看投中次数，还要看（停顿）投篮次数。出示：表格二： 项目姓名投中次数李星明9张小华43如果你是小队长，你会推荐谁加入篮球队呢？那么推荐的理由又是什么呢？ 请同桌的两位同学商量一下。 交流展示：我们请这位同学来汇报一下，生：统一认识：我们要比较谁投得准一些，就可以计算投中次数占投篮次数的几分之几。教师板书。师：能很快比较出他们的大小吗？（不能）为什么？（分母不同）分母不同怎么比较？生：通分，转化成同分母分数。 谁来通分，学生回答 ,教师板书。小结。师：刚才，我们是怎样比较两位同学谁投得准呢？生：先算出投中次数占投篮次数的几分之几，再比较。不能直接比，就通分。4.师出示表格三问：现在谁投得准一些？怎么比？指名一生说一说，师相应板书。师：关键是能直接比出来吗？怎么办？（再通分）生说，师板书通分的结果。 小结：三位同学比，仍然是求投中次数占投篮次数的几分之几，再通分比较。只不过，公分母由 20 变 40 了。 5互动探究。 项目姓名投中次数投篮次数李星明920张小华410 项目姓名投中次数投篮次数投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）李星明920张小华410 项目姓名投中次数投篮次数投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）李星明920张小华410吴力军1940 师：在三位同学的带领下，越来越多的同学想参加校篮球队。看四位同学比，谁投得准一些？五位同学比呢？八位、二十位、一百位呢？ 引导生想出办法：选择一个固定的分母100 来通分。 生试着通分，师板书结果。 三、教学读写和百分数的意义。 1.生自学课本第 85 页上面两段话。 学生汇报：先写什么？ (分子)再写什么（分母）？也就是在原来分子的后面加上百分号 “%”来表示，想想怎么才能把百分数才能写得漂亮呢？指出：像这样的数，就叫作百分数。（板书课题）还可以叫作百分比、百分率。 那么百分数又该怎么读呢？一生试读，教师板书：47.5%读作：百分之四十七点五。师：百分数的读法和写法同学们学会了吗？生：学会了（预设）师：好，请同学们把 45/100 和 400/100 先写成百分数，然后同桌互相读一读。一生写在黑板上，指名读。2.师：这个 47.5%在这里表示什么意思呢？ 45%、40%呢?小结并板书：都表示某位同学投中次数占投篮次数的百分之几。师：同学们，现在你能确定哪位队员投篮水平更高些了吗？生：张小华师：借助这三个百分数，很好地解决了选择学校篮球队选拔运动员的问题了，看来百分数是我们日常工作学习的好帮手！3.教师举例：其实，我们稍微留意一下，就会发现生活中有许多百分数。老师也收集一些百分数的信息，一起来看一看。它又分别表示什么意思呢?课件出示，生独立思考，指名说一说。师相应板书。4.生展示课前搜集到的百分数，小组交流：读一读，并说说它的意思。（小组交流）汇报：指名说一说。师：这样说下去，说得完吗？如果继续说下去，每个同学说得百分数在具体的情境中意思可能不太一样。但在不一样中，你能找到相同的地方吗？小结百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。(板书）5.出示辨一辨：分母是 100 的分数就是百分数，这句话对吗？带着这个问题，一起来做一做，体会一下，看看你能发现什么？ 出示：下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？（1） 一堆煤吨，运走了它的。 1009710075（2）米相当于米的。100231004610050生独立判断。教学百分数和分数的联系与区别： 看来，百分数除了在读、写上和分数有着很大的区别，在意义上和分数也不完全相同。接下来请同学们在小组讨论：百分数和分数在意义上有什么联系和区别？学生汇报，教师小结。课件出示表格。【设计说明：提高学生自主探究学习的欲望，培养学生观察事物分析问题的能力，体验百分数的优点 】 四、巩固练习1.出示练一练第一题，生独立在书上填写，交流汇报。2.出示想一想：府城小学的女生人数占 49%，实验小学的女生人数也占49%，这两个学校的女生人数一定相同吗？为什么？ 生思考后交流想法。【设计说明：通过对比、分析、培养学生推理发现事物的能力，把新建知识建立在已有知识的基础上，从以前学过的分数具体意义中，学生不难发现百分数的具体含义及意义 】 五五、总总结结提提升升师：这节课我们一起学习了有关百分数的很多知识，相信同学们的收获一定很多吧？谁愿意说一说！还有什么疑问？最后老师送给同学们一句话：天才 =99%的汗水+1%的灵感。 -爱迪生(出示课件 )老师希望同学们在今后的学习生活中能用99%的汗水去浇灌 1%的灵感，一步步走向成功之路。