六 百分数-4、百分数和分数的相互改写-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版六年级上册数学(编号:803e3).zip
百分数与分数的互写百分数与分数的互写教案教案 教学目标:教学目标:(一)知识目标:让学生经历探索分数和百分数改写方法的过程,理解和掌握百分数与分数的改写方法,能正确进行百分数与分数之间的改写。(二)能力目标:在现实情境中,进一步体会百分数、分数之间的联系,发展学生的数感;在探索改写方法的过程中培养培养学生分析、比较、抽象、概括等思维能力。(三)情感目标:在自主探索与合作交流的过程中,增强学生主动探索与合作的意识,感受数学的美教学重、难点:教学重、难点:1、让学生经历分数和百分数改写方法的探索过程,理解和掌握百分数与分数改写的方法。2、在探索分数和百分数改写方法的过程中,理解各种不同的方法之间的联系,能合理选择适当的方法进行改写。教具学具:教具学具:课件教学过程:教学过程:1、复习导入复习导入1. 把 0.24、1.4、0.123 化成百分数。让学生利用上节课所学知识进行运算 学生回答并小结:小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。 2. 把 27%、135%、0.4%化成小数。让学生利用上节课所学知识进行运算学生回答并小结:百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。2、讲授新课:讲授新课:一、谁能把 化成百分数呢?4361531学生先自我尝试利用之前所学的知识能否解决观察:=0.75=75%43 0.167=16.7%61=1.6=160%531提问学生你们发现了从分数到百分数是怎样的变化的吗?学生小组讨论交流,说一说自己的发现:1.分数要改写成小数再改写成百分数2.遇到除不尽的要保留三位小数或百分数前保留一位小数教师总结:1.分数-小数-百分数2.把分数化成百分数,通常先把分数化成小数(除不尽时,通常保留三位小数),再把小数化成百分数。二、谁能把 17%、40%、12.5%化成分数。想一想刚才是如何把分数转化成百分数的?17%=1001740%=100405212.5%=1005 .12100012581学生小组讨论交流,说一说自己的发现:教师总结:百分数-分母是 100 的数-化简为最简分数把百分数化成分数,先把百分数改写成分数,能约分的要约成最简分数。3、巩固练习巩固练习今天我学习了百分数和分数的互化,我能算:1、分数化成百分数。=( )% =( )% =( )% =( )%83521715012、百分数化成分数。 62.5%=( ) 0.25%=( ) 8%=( ) 72%=( )拓展提高:1.下面的正方形表示“1”,把各图中阴影部分按要求表示出来。用小数表示( ) 用小数表示( )用分数表示( ) 用分数表示( )用百分数表示( ) 用百分数表示( )2.按由小到大的顺序排列下列各数。0.541 0.504 0.054 3.9% 50273.把化成百分数时、百分号前一般保留( )31A. 一位小数 B. 两位小数 C. 三位小数 4.填表: 四、全课总结四、全课总结今天我们学习了分数与百分数的互化,通过学习,你有哪些新的收获与体会?五、布置作业五、布置作业 完成练习十二 17、18 两题。小小 数数0.60.61.251.25百分数百分数55%55%分分 数数83复习1把0.24、1.4、0.123化成百分数。0.241.40.123百分数是分母为100的特殊分数。1231000241004 10124%140%14 10140 10012.3 10012.3%小数分母是100的分数百分数5151.%0把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。.复习2把27%、135%、0.4%化成小数。27%135%0.4%271000.271.35135 100 0.4 1000.004百分数小 数21%0把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。.21.0把小数化成百分数,只要把小数点向( )移动两位,同时在后面添上( );把百分数化成小数,只要把百分号( ),同时把小数点向( )移动两位。右百分号 去掉 左10.750.1671.675%16.7%160%小数分数百分数把 、 、 化成百分数。34163513416351把分数化成百分数,通常先把分数化成小数(除不尽时,通常保留三位小数),再把小数化成百分数。0.750.1671.675%16.7%160%34163512把17%、40%、12.5%化成分数。17%40%12.5%17100 40 100 12.5 100百分数分母是100的分数 2 5 125 1000 1 8最简分数 把百分数化成分数,先把百分数改写成分数,能约分的要约成最简分数。17%40%12.5%17100 40 100 12.5 100 2 5 125 1000 1 8我的收获2、百分数化成分数。62.5%( ) 0.25%( ) 8%( ) 72%( ) 今天我学习了百分数和分数的互化,我能算:1、分数化成百分数。 ( )% ( )% ( )% ( )% 38251171508541252251837.514014.32努力吧!下面的正方形表示“1”,把各图中阴影部分按要求表示出来。用小数表示( )用分数表示( )用百分数表示( )10099%0.09用小数表示( )用分数表示( )用百分数表示( )201155%0.55按由小到大的顺序排列下列各数。0.5410.0540.5043.9%2750A. 一位小数B. 两位小数C. 三位小数把 化成百分数时,百分号前一般保留( )。13选一选AA. 向左B. 向右C. 一位把 6.4%化成小数,先把百分号去掉,然后把6.4的小数点( )移动( )。 A选一选DD. 两位在一个自然数(0除外)后面添上一个“%”,这个自然数就( )。 B选一选A . 扩大100倍B . 缩小100倍C . 减少100倍小 数0.61.25百分数55%分 数382360%350.5511200.37537.5% 125%1410.66766.7%
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百分数与分数的互写百分数与分数的互写教案教案 教学目标:教学目标:(一)知识目标:让学生经历探索分数和百分数改写方法的过程,理解和掌握百分数与分数的改写方法,能正确进行百分数与分数之间的改写。(二)能力目标:在现实情境中,进一步体会百分数、分数之间的联系,发展学生的数感;在探索改写方法的过程中培养培养学生分析、比较、抽象、概括等思维能力。(三)情感目标:在自主探索与合作交流的过程中,增强学生主动探索与合作的意识,感受数学的美教学重、难点:教学重、难点:1、让学生经历分数和百分数改写方法的探索过程,理解和掌握百分数与分数改写的方法。2、在探索分数和百分数改写方法的过程中,理解各种不同的方法之间的联系,能合理选择适当的方法进行改写。教具学具:教具学具:课件教学过程:教学过程:1、复习导入复习导入1. 把 0.24、1.4、0.123 化成百分数。让学生利用上节课所学知识进行运算 学生回答并小结:小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。 2. 把 27%、135%、0.4%化成小数。让学生利用上节课所学知识进行运算学生回答并小结:百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。2、讲授新课:讲授新课:一、谁能把 化成百分数呢?4361531学生先自我尝试利用之前所学的知识能否解决观察:=0.75=75%43 0.167=16.7%61=1.6=160%531提问学生你们发现了从分数到百分数是怎样的变化的吗?学生小组讨论交流,说一说自己的发现:1.分数要改写成小数再改写成百分数2.遇到除不尽的要保留三位小数或百分数前保留一位小数教师总结:1.分数-小数-百分数2.把分数化成百分数,通常先把分数化成小数(除不尽时,通常保留三位小数),再把小数化成百分数。二、谁能把 17%、40%、12.5%化成分数。想一想刚才是如何把分数转化成百分数的?17%=1001740%=100405212.5%=1005 .12100012581学生小组讨论交流,说一说自己的发现:教师总结:百分数-分母是 100 的数-化简为最简分数把百分数化成分数,先把百分数改写成分数,能约分的要约成最简分数。3、巩固练习巩固练习今天我学习了百分数和分数的互化,我能算:1、分数化成百分数。=( )% =( )% =( )% =( )%83521715012、百分数化成分数。 62.5%=( ) 0.25%=( ) 8%=( ) 72%=( )拓展提高:1.下面的正方形表示“1”,把各图中阴影部分按要求表示出来。用小数表示( ) 用小数表示( )用分数表示( ) 用分数表示( )用百分数表示( ) 用百分数表示( )2.按由小到大的顺序排列下列各数。0.541 0.504 0.054 3.9% 50273.把化成百分数时、百分号前一般保留( )31A. 一位小数 B. 两位小数 C. 三位小数 4.填表: 四、全课总结四、全课总结今天我们学习了分数与百分数的互化,通过学习,你有哪些新的收获与体会?五、布置作业五、布置作业 完成练习十二 17、18 两题。小小 数数0.60.61.251.25百分数百分数55%55%分分 数数83复习1把0.24、1.4、0.123化成百分数。0.241.40.123百分数是分母为100的特殊分数。1231000241004 10124%140%14 10140 10012.3 10012.3%小数分母是100的分数百分数5151.%0把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。.复习2把27%、135%、0.4%化成小数。27%135%0.4%271000.271.35135 100 0.4 1000.004百分数小 数21%0把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。.21.0把小数化成百分数,只要把小数点向( )移动两位,同时在后面添上( );把百分数化成小数,只要把百分号( ),同时把小数点向( )移动两位。右百分号 去掉 左10.750.1671.675%16.7%160%小数分数百分数把 、 、 化成百分数。34163513416351把分数化成百分数,通常先把分数化成小数(除不尽时,通常保留三位小数),再把小数化成百分数。0.750.1671.675%16.7%160%34163512把17%、40%、12.5%化成分数。17%40%12.5%17100 40 100 12.5 100百分数分母是100的分数 2 5 125 1000 1 8最简分数 把百分数化成分数,先把百分数改写成分数,能约分的要约成最简分数。17%40%12.5%17100 40 100 12.5 100 2 5 125 1000 1 8我的收获2、百分数化成分数。62.5%( ) 0.25%( ) 8%( ) 72%( ) 今天我学习了百分数和分数的互化,我能算:1、分数化成百分数。 ( )% ( )% ( )% ( )% 38251171508541252251837.514014.32努力吧!下面的正方形表示“1”,把各图中阴影部分按要求表示出来。用小数表示( )用分数表示( )用百分数表示( )10099%0.09用小数表示( )用分数表示( )用百分数表示( )201155%0.55按由小到大的顺序排列下列各数。0.5410.0540.5043.9%2750A. 一位小数B. 两位小数C. 三位小数把 化成百分数时,百分号前一般保留( )。13选一选AA. 向左B. 向右C. 一位把 6.4%化成小数,先把百分号去掉,然后把6.4的小数点( )移动( )。 A选一选DD. 两位在一个自然数(0除外)后面添上一个“%”,这个自然数就( )。 B选一选A . 扩大100倍B . 缩小100倍C . 减少100倍小 数0.61.25百分数55%分 数382360%350.5511200.37537.5% 125%1410.66766.7%
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