五 分数四则混合运算-4、稍复杂的分数乘法实际问题（2）-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号：90419).docx

1、稍复杂的分数乘法应用题教学设计稍复杂的分数乘法应用题教学设计 S教学内容：教学内容：教材第 78 页例及练一练。教学目标：教学目标：1、掌握求一个数与它的几分之几的差是多少的应用题的数量关系，并能正确解答。2、通过分析、比较，培养学生善于思考问题提出问题的能力。3、培养学生良好的审题习惯。教学重点和难点和关键教学重点和难点和关键教学重点：教学重点：分析题中的数量关系和掌握解题思路，并能正确解答。教学难点：教学难点：1、寻求所求问题对应的几分之几。2、弄清两种不同的解题思路。教学过程教学过程 ：一一.复习铺垫复习铺垫1、找单位1，及数量关系式（1） 、红花的朵数占黄花的 2/3（2） 、一本书，

2、已经看了 1/4指名口答后，师提问：从一本书，已经看了 1/4 这句话中，你还能想到什么？剩下 3/4，剩下的页数你能想到什么数量关系式？2、师：我们已经学了好几节课的分数应用题，那么在解决分数应用题时一般是怎么想的？解题的步骤是什么？3、师：这节课我们继续运用分数的有关知识解决生活中的一些实际问题。设计意图：通过复习旧知和设疑，既复习了以往所学分数应用题的关键所在，又为今天所要学的新知作了铺垫，既尊重了学生的已有知识储备，又为新知的构建架设桥梁。二、创设情境二、创设情境1、 师：每一年的四月份我们学校都要举办一次校运会，相信同学们一定很期待。今天老师就给同学们带来了一道有关校运动会的题目。2

3、、出示例题（1） 学生轻声读题（2） 出示交流提示：A：单位“1”的量是谁？你是从哪里知道的？B：你能根据题目试着画一画线段图吗？C：你能根据题意，列出数量关系式吗？（3） 学生交流，汇报。A：展示并口述画的线段图。B：指名说说你是怎么想的？数量关系式是什么？C：方法一：把六年级总人数看作单位“1” ，先求出男运动员的人数，再求出女运动员的人数。方法二：把六年级总人数看作单位“1” ，先求出女运动员的人数占六年级总人数的几分之几，再求出女运动员的人数。（4）学生试着去检验。（5） 比较一下，这两种解法有什么区别？有什么联系？学生小组交流、汇报。1 、相同点：单位“1”相同。2 、不同点：第一种

4、解法是先求出男运动员的人数，再求出女运动员的人数。第二种解法是先求出女运动员的人数占六年级总人数的几分之几，再求出女运动员的人数。3、小结：刚刚由于全班的共同努力，我们用不同的方法解决了所求的问题，同学们真是聪明！看来我们集体的智慧是无穷的。说说你比较喜欢那种。 （自由发言）设计意图：这一环节，通过让学生自己尝试解题并说出解题意图，将自己所学的知识融入到方法中，让学生的个性发挥得淋漓尽致，数学课堂充满生命活力，学生对学习重难点的理解得到进一步的升华。通过小组合作学习，促进学生积极的情感和态度，活化了课堂氛围三、运用新知1、完成练一练。学生先说一说可以先算什么，再独立解答。呈现两种不同算法。2、实际应用。数学问题在日常生活中经常出现， 一次甲乙两个同学在吵得不可开交， 什么原因呢？原来 （演示文稿：甲说，这次期中数学测试，老师说我们班 45 人中有的同学成绩不合格，合格的人数比较多了。乙说，这算什么，我们班 48 人中只有的同学成绩不合格，合格的人数比你们班更多。我班多，我班多）请同学们给评评理，算一算到底哪个班的合格人数更多啊？五、全课小结今天我们共同研究了什么内容？(分数应用题)你学会了什么？(用两种方法解答)解答这类应用题应该注意什么？(第一找准单位 “1” ， 第二要找所求问题占单位 “1” 的几分之几？)