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类型三 分数除法-1、分数除以整数-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号:73b66).docx

  • 上传人(卖家):小黑
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    三 分数除法_1、分数除以整数_教案、教学设计_市级公开课_苏教版六年级上册数学配套课件编号:73b66 苏教版 数学 分数 除法 _1 除以 整数 教案 教学 设计 公开 配套 课件 编号 73 b66 下载 _六年级上册_苏教版(2024)_数学_小学
    资源描述:

    1、分数除法(分数除以整数)分数除法(分数除以整数)教学内容:苏教版义务教育教科书数学六年级上册第 4344 页例 1、 “试一试”和“练一练” ,第 47 页练习第 14 题。教学目标:1使学生体会分数除以整数的意义,理解并掌握分数除以整数的计算方法,能正确计算分数除以整数。2使学生经历探索分数除以整数计算方法的过程,感受知识之间的内在联系,进一步培养分析、推理、归纳等思维能力,体会转化的数学思维。3使学生主动参与学习活动,养成自主探索、合作交流的习惯;增强学习数学的积极性,体会学习成功的乐趣。教学重点:分数除以整数的计算方法。教学难点:理解分数除以整数的计算方法。准备教学:教学过程:一、课题引

    2、入,明确学习任务和目标一、课题引入,明确学习任务和目标课前谈话:同学们,关于分数的运算,我们在五年级学习了分数的加法、减法,这学期刚学了乘法,还有什么运算没学呢?我们今天要学习分数除法,看到这个课题,同学们思考一下,你想知道什么呢?你又准备去怎么学习分数除法呢?二、调动学生原有知识储备,建立乘除法的关联二、调动学生原有知识储备,建立乘除法的关联同学们, 我们今天的学习都是建立在昨天的基础上的, 我们这段时间一起学习了分数乘法, 大家还记得, 我们在学习分数乘法的时候遇到下面的问题: 小星做了 10 朵绸花, 其中12是红花,红花有多少朵?大家是用什么方法来解决这个问题的?方法 1:1012=5

    3、(朵) ;方法 2:102=5(朵)解决同一个问题,用了两种不同的运算方法来解决,这对我们学习有什么启发呢?说明:利用求一个数的几分之几是多少的数量关系去分析,可以用乘法;而从分数的意义去理解的话,可以用除法。也就是说乘除法是密切关联的,在适当的时候可以互相转化,彼此可以借用。带着这个思想,我们去看今天学习的除法问题。三、出示例题情境,探索方法三、出示例题情境,探索方法1出示例 1:量杯里有45升果汁,平均分给 2 个小朋友喝,每人喝多少升?学生读题后指名口答算式:452(板书算式)提问:这样列式的依据是什么?指出:把一个分数平均分成几份,求每份是多少,也用除法计算。揭题:452 怎样计算呢?

    4、这就是我们今天要研究的分数除以整数。 (板书课题)2请同学们在例题下面的示意图上分一分,看每人可以喝多少升;再想一想可以怎样计算,计算出得数后再和同桌交流一下想法和结果。 (学生动手操作,计算结果并交流)3全班交流讨论,提问:在图上是怎样分的,结果是多少?(呈现直观图)计算过程是怎样的?结合学生交流,教师板书算式,引导学生理解不同算法。(1)452=425=25(升)让学生联系直观图理解:把45升平均分成 2 份,就是把 4 个15升平均分成 2 份,每份是(42)个15升,也就是25升。(2)452=4512=25(升)让学生联系直观图理解:把45升平均分成 2 份,每份就是它的12,就是求

    5、45升的12是多少,可以用4512来计算。追问:同学们通过自己的思考、计算和交流,现在知道可以用哪些方法来计算452 的结果?指出:452,可以用分子除以整数作分子,分母不变;也可以转化成求45的12是多少,用4512计算。 (这里突出转化,板书除法转化成乘法)四、尝试比较,优化算法四、尝试比较,优化算法1出示“试一试” :如果把45升果汁平均分给 3 个小朋友喝,每人喝多少升?学生独立列出算式:453 或4513(教师板书)2针对第一个算式453 提问:可以怎样算呢?计算时会出现怎样的问题?师生讨论得出:453 不能直接用分子除以整数算出结果,因为分数的分子不是整数的倍数。 把45升平均分成

    6、 3 份, 求每份是多少, 就是求45升的13是多少, 所以453=4513=415(升) 。明确:第一种方法是有限制条件的,分子必须是整数的倍数;而第二种方法在一般情况下都可以计算,适用分数除以整数的普遍情况。3提问:分数除以整数可以怎样计算?小结:分数除以整数,通常先要转化为分数乘这个整数的倒数;在分子是除数的倍数的情况下,也可以直接用分子除以整数,分母不变。五、巩固练习,内化新知五、巩固练习,内化新知1做“练一练”第 1 题。学生先在图中涂色表示67,再按除法算式分一分,并填空。交流:你是怎样涂的?说说这样涂的理由。 (呈现图形)平均分成 3 份后,673 结果是多少?指出:从图上可以看

    7、出,673 是把表示分子的 6 份平均分成 3 份,得到这样的一份是27;这一份就是67的13。所以673 就是求67的13是多少。2做“练一练”第 2 题。学生独立完成。集体交流,让学生说说是怎样思考的。追问:分数除以整数,可以怎样计算?3做“练一练”第 3 题。指名板演,其余做在练习本上。集体订正,让学生说说是怎样算的,前两道题还可以怎样算。说明:分数除以整数,一般用分数乘整数的倒数。当分子是除数的倍数时,可以用分子除以整数作分子,分母不变。4做练习七第 2 题。(1)出示前两组习题:142142;34123412提出问题:观察一下,每组两题的计算结果相同吗?为什么?(辨析除法可以转化成乘

    8、法,为什么计算结果不相同?因为是有条件转化,乘除数的倒数,而不是乘除数)学生独立计算,指名板演。集体订正,共同评议。提问:每组的两个算式以及计算方法有什么不同之处?指出: 分数除以整数与分数乘整数在计算方法上不同: 分数除以整数要把它转化为分数乘整数的倒数再计算;分数乘整数,分子和整数直接相乘,分母不变。(2)出示后两组习题:153153;51225122学生先计算,再集体校对。提问:每组两题有什么联系?你发现分数除法和乘法之间有什么关系?指出:在分数乘法和除法里,同样存在一积除以一个因数等于另一个因数,商乘除数等于被除数的关系。5用分数除法解决问题,做练习七第 3、4 题。全课总结,布置作业1 关于分数除法,你还想到什么?今天学的方法就能应付分数除法吗?2 课堂作业。完成练习七第 1 题。

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