六 百分数-12、纳税、利息、折扣问题练习-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号：9050f).doc

1、利息问题利息问题教学内容：P98 例 8， “试一试”和“练一练”及相关练习。教学目标：1.了解储蓄的含义。2.理解本金、利率、利息的含义。3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。教学重点：本金、利息和利率的含义。教学难点：利用计算公式进行利息计算。课前准备：学习单、多媒体课件课时安排：1 课时教学过程：一、创设情境，引入课题1、老师的家里有 800 元钱暂时还用不着，可是现金放在家里不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好的处理这些钱？2、关于储蓄，你知道哪些？把钱存入银行有什么好处呢？师媒体出示:储蓄的好处。 （齐读课件）3、揭题，板书：利息问题二、亲历探究，学习新知1、了解储蓄的

2、类型（同学们的建议不错，现在老师就带上这些钱准备存入我们的银行。存款之前银行的工作人员问我存哪种方式的，谁能给我介绍或一点建议？出示课件：活期储蓄和定期储蓄）2、认识并填写存款单，相应介绍介绍本金、利率、时间，出示利率表。 （板书：本金、利率、时间）（随后银行的工作人员给了老师一张存款单，并要老师完整的填写，我们一起来认识一下，试试填一填！ ）3、如何计算利息？小组讨论（板书：利息=本金利率时间）4、老师很想知道，如果老师存的是两年期能得多少利息，请帮老师算一算三、巩固练习1、完成试一试学生独立完成。完成后交流核对。2、只列式，不计算（1）李叔叔于 2012 年 1 月 1 日在银行存了活期储

3、蓄 1000 元，如果每月的利率是 0.16，存款一年时，可得到利息多少元?（2）小明存入银行 5000 元，存期 5 年，年利率 4.75%，求利息。3、李老师有 1000 元钱，打算存入银行两年。可以有两种储蓄办法，一种是存两年期的，年利率是 4.0；一种是先存一年期的，年利率是 3.5，第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起，再存入一年。请你帮忙选一种得利息多的办法4、王老师两年前把 800 元钱存入银行，到期后共取出 987.2 元。问：两年定期存款的利率是多少？四、全课小结：什么是利息？什么是本金？什么是利率？利息的多少一般由什么决定？如何计算利息？你还知道什么？五、板书设计利息问

4、题利息本金利率利息=本金利率时间8003.752=60（元）答：到期后应得利息 30 元。那你知道什么叫利率吗？利息/本金利率（老师板书）师：这里有一张利率表，大家看看。同桌之间说说你看到了什么？生：我能把黑板上的公式“利息/本金=利率”变换一下就得到：利息=本金利率。师：既然大家已经知道了怎么样计算利息了，大家就来帮助老师计算一下，一年后我能得到多少利息？师：如果我要存定期二年能得到多少利息？师：刚才的利息公式，只能适用单位计算时间里的利息，怎么才能使它成为通用公式？生：加上“时间”。师把公式填写完整：利息=本金利率时间（板书：时间）师：那请同学们再帮老师算算老师这两千元存二年能得到多少利息

5、？学生可能出现下面三个算式：1）20002.25%22）20002.70%23）20002.70%比较三个算式：1）分别让学生说说列这三个算式的理由。2）2.25%是一年的年利率，2.70%是定期二年的年利率小结：存款选择的时间不同，利率也不同。计算时一定要选择与存款时间相对应的利率。六、总结全课通过本课的学习，你有什么收获？总评：这节课总体上结构比较紧凑，各个教学环节衔接自然，教学流程顺畅。老师创设的几个教学情景，不仅充分调动了学生的学习积极性，而且为学生提供了从事数学活动的机会。 学生在自主探索和合作交流中， 对知识的理解与把握就非常深刻。此外这节课师生互动的机会比较多，生成的东西也比较多，在数学课中也渗透了思想教育。这些都体现了数学课程标准的设计理念。