六 百分数-11、折扣问题-教案、教学设计-省级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号：a30d2).doc

1、共 4页第 1页三三维维目目标标知识与能力知识与能力1、明确折扣的含义。2、能熟练地把折扣写成百分数。3、正确解决有关折扣的实际问题。过程与方法过程与方法学会灵活地转换问题，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。情感情感、 态度与价值观态度与价值观进一步感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。教学重点教学重点理解折扣的含义并掌握正确的计算的方法。教学难点教学难点与“求一个数的百分之几是多少”的问题进行知识迁移，正确解答关于折扣的问题。教学疑点教学疑点与“求一个数的百分之几是多少”的问题进行知识迁移。重难点突破重难点突破通过观看微课课件、互动讨论等活动，从实际生活中认识折扣的存在及其含义来

2、突破。教学用具教学用具微课课件设计理念设计理念1、 注重与生活实际紧密联系，激发学习兴趣。2 2、以学生为主体，自主探究新知。3 3、以“点”来讲“面” ，体现转化思想。具具体体教教学学过过程程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图共 4页第 2页一、一、 创设情境，导入新课。创设情境，导入新课。1、 铺垫谁能说一说， 商家为了提高营业额常常搞哪些促销活动？你知道这些活动的大概意义吗？打折后的售价比原价便宜还是贵？同样的商品，打二折便宜还是打八折便宜？2、 导入打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，今天这节课我们就来探究打折的有关知识。 （板书课题）二、互动探究新课二、互动

3、探究新课1.1.认识几折认识几折课件出示教材第 8 页情境图理解“八五折”的意义说一说你知道的其他折数的意义。小结： 几折就是十分之几， 也就是百分之几十。例如：九折就是十分之九，也就是百分之九十。2.2.把折数与百分数互化。把折数与百分数互化。把三折，七八折，半折分别化成百分数。60%，85%，10%各可化成几折？3.3.运用折扣的意义解决实际问题。运用折扣的意义解决实际问题。课件出示教材第 8 页例 1 第 1 小题。爸爸给小雨买了一辆自行车，原价 180 元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？分析怎样理解打八五折销售？单位“1”是谁？求买这辆自行车花多少钱，有几种方法。方法一：

4、利用折扣及分数乘法的意义直接求现价。18085%=153（元）方法二：先求便宜的钱数，再求现价。180180（185%）18018015%18027153（元）可能：有奖销售、满500 送 80、买 5 送一、打折学生据自己的理解回答。学生自由辩论，大胆发表自己的见解“八五折”是指现价是原价的 85%或者现价是原价的十分之八点五鼓励学生大胆发言三折=30% 七八折=78%半折=50%60%=六折 85%=八五折10%=一折交流讨论：打八五折表示现价是原价的 85%单位“1”是原价 180元。求买这辆自行车花多少钱，有两种方法。联系实际生活，建的学习立学生与生活的联系，激发学生的学习兴趣。在学生

5、自主学习过程，引导学生勇于表达自己的观点和疑点。并通过讨论的方式激发学生的学习情趣，营造良好的学习氛围。让学生在小组中相互交流、汇报，加深对知识的认识与理解，培养学生思考与合作、交流、总结的能力。具具体体教教学学过过程程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图共 4页第 3页 比较两种不同的方法并交流哪种方法更简单。第一种方法解题思路简单，算法直接；第二种方法解题思路有些麻烦，先求出便宜的钱数，再用原价减去便宜的钱数。自主解决教材第 8 页例 1 第 2 小题。爸爸买了一个随身听，原价 160 元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？让学生独立解决，指名两人扮演。让板演的学生讲解自

6、己的解题思路。方法一：先求便宜几折，再求便宜多少钱。160（190%）16010%16（元）方法二：先求花了多少钱，再求便宜了多少钱。16016090%）16014416（元）三、巩固练习三、巩固练习1.填空。八折改写成百分数是（） 。一件电器打八八折出售， 就是说比原价降低了 （ ） 。一件羽绒服的原价是 600 元，现价是 480 元，这件羽绒服现在打（）折出售。一件商品打七折销售后的价格是 560 元， 这件商品的原价是（）元。2.比一比，去哪家商场购物更便宜？课件出示各商场的广告。某种同样的商品：商业大厦：满 200 减 50中兴商场：买三送一欧亚商场：打八折小组讨论各商场的打折情况。

7、比较一下去哪家商场购物更便宜。三、全课总结：三、全课总结：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？小组派代表汇报学生板演。集体评价生说明思路。学生独立练习集体讲评、交流小组讨论，汇报：满 200 减 50， 相当于用150元钱买到了原价200 元的商品，相当于打七五折。买三送一相当于用买三件同样商品的钱买到四件商品，也相当于打七五折。打八折，就是原价的百分只八十。学生说一说及时巩固练习，促进 学 生 知 识 内化， 。形成技能让学生充分感受百分数在生产、生活和工作中的广泛应用，培养学生收集信息的能力。共 4页第 4页板书书设计板书书设计百分数的认识二百分数的认识二-折扣折扣（一）（一） 几折就表示十分之几，也就是百分之几十。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。（二）（二）例例 1 1（1 1）利用折扣及分数乘法的意义直接求现价。18085%=153（元）（2）方法一：先求便宜几折，再求便宜多少钱。160（190%）16010%16（元）方法二：先求花了多少钱，再求便宜了多少钱。16016090%）16014416（元）课后小结课后小结作业布置作业布置