六 百分数-4、百分数和分数的相互改写-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号：10231).docx

1、百分数与分数的互化教学内容：苏教版六年级上册 87 页例 3、练一练及练习十四 17、18 题。教学目标：1、使学生理解和掌握百分数与分数互化的方法，并能正确地进行百分数和分数的互化。2、利用已有知识迁移、类推，使学生感受数学知识间的联系和区别，培养学生的归纳能力。3、通过合作交流、探索比较等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。教学重难点：1、使学生掌握百分数与分数互化的方法，并能熟练运用。2、把不能化成有限小数的分数化成百分数。教学准备：多媒体课件教学过程：教学设计：一、 复习导入。1、把下面的小数改写为百分数。0.71.60.580.178

2、提问：怎样把小数改写为百分数？2、把下面的百分数改写成小数。105%300%0.7%15%提问：怎样把百分数改写为小数？3、谈话导入：这是我们昨天学习的百分数与小数的互化，今天我们将学习百分数与分数的互化。板书课题二、新知探究。（一）把分数改写成百分数。1、 出示例题。要求学生将其中的 3/5 用百分数表示。2、 学生独立思考。3、 组织交流，学生想到的方法可能有： 3/5=60/100=60%体会改写方法：先把分数改写为分母是 100 的分数，再改写为百分数。 3/5=35=0.6=60%体会方法：这先把分数改写为小数，再把小数改写为百分数，把小数改写为百分数是我们昨天，只要把小数的小数点向

3、右移动两位，并添上百分号。4、 那么 2/7 能否也用这两种方法改写成百分数呢？那该怎么办？小组讨论，组织交流。通过交流得出：2/7=270.286=60%总结方法：在把分数改写为百分数时，如果遇到除不尽时，一般保留三位小数，也就是在百分号前保留一位小数。要用约等号表示。5、 比较：为什么 3/5 化成百分数有两种方法，而 2/7 化成百分数只有第二种方法？指出：在把分数改写为百分数时，如果两种方法都能用，那随便可以选一种；但如果分母不能被 100 除尽，则只能用第二种方法。你认为哪一种方法具有普遍性？6、完成练一练第一题。把 1/5、1/4、3/8、1/3、5/9 改写成百分数。（二）把百分

4、数改写成分数。1、出示试一试，请学生独立完成，指名板演。2、共同交流、核对。3、追问：通过这三个式子，你能发现怎样把百分数改写为分数吗？通过交流得出：把百分数改写为分数时，可以先把百分数改写成分母是 100 的分数，再进行化简。但在把百分数改写为分数时，遇到分子是小数，则可以应用分数的基本性质，把分子、分母同时乘以 10、100、1000去掉百分号，再进行化简。4、完成练一练第 2 题。把 27%、40%、65%、145%、2.6%改写成分数。三、回顾总结。1、今天主要学习了什么？怎样互化？2、思考：把分数改写为百分数时要注意什么？（在把分数改写为百分数时，如果遇到除不尽时，一般保留三位小数，也就是在百分号前保留一位小数。要用约等号表示。）把百分数改写为分数时要注意什么？（把百分数改写为分数时要进行化简；如果遇到分子是小数，则可以应用分数的基本性质， 把分子、 分母同时乘以 10、 100、 1000去掉百分号， 再进行化简。 ）四、课后作业：完成练习十四的第 17、18 题。五：板书：百分数与分数的互化把分数改写成小数，再改为百分数分数百分数先改写成分母是 100 的分数，再化简