六 百分数-2、百分数的意义和读写练习-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号：9005a).docx

1、百分数的认识百分数的认识教学内容：教学内容：苏教版义务教育教科书六年级上册教科书第 8485 页。教材分析教材分析：这部分内容选用学生熟悉和感兴趣的现实题材，在学生理解了分数、小数意义的基础上进行教学的。通过教学，使学生初步理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法，体会百分数与分数、比之间的内在联系。本课的内容同时也为后面学习小数、 百分数、 分数之间的互化， 以及百分数的应用问题作了充分的准备。学情分析：学情分析：小学六年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。生活中存在较多的百分数，学生在日常生活中或多或少都见过或听过。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考

2、的课堂资源。学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量。理解和掌握百分数的意义，既是学生生活和进一步学习必备的知识，又是分析与解答有关实际问题的基础。在教学中，利用打篮球这个学生都熟悉和了解的运动，尽量采用有差异的教学方法，以便调动学生学习的热情。教学目标：教学目标：1.使学生在现实生活中，初步理解百分数的意义，会正确读、写百分数。2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比之间的联系和区别，进一步积累数学活动经验，发展数感3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的紧密联系，增强学生自主探索与合作交流的意识，

3、增强学好数学的信心。设计理念：设计理念：数学课程标准告诉我们“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。”本节课“百分数的意义”在生活中有广泛的应用，学生也有不同程度的接触和理解，本节课用学生熟知的篮球比赛为切入点，逐步引入百分数； 在巩固练习中， 也尽量选用与学生学习和生活息息相关的材料作为题材。让学生明白，数学知识来源于生活，最终定将回归于生活。教学重点：教学重点：让学生在现实情境中体验和理解百分数的意义。教学难点：教学难点：运用百分

4、数的意义解决简单的实际问题。教学具准备：教学具准备：课件教学方法：教学方法：情境导入、班级竞赛、学科融合教学过程：教学过程：一、一、课前交流，铺垫新知课前交流，铺垫新知师：看到我们班里的两台摄像机了吗？知道老师现在的心情吗？生：紧张、兴奋。师：对。老师现在的心情是 50%的兴奋、40%的紧张，还有 10%的担心。我担心老师和你们这节课的表现会不好。让我们用 100%的努力来营造一堂 100%满意的课好吗？生：好！师：同学们有没有发现我刚刚说的话和之前的不同？生：是。有很多的百分之师：对，这节课我们就要学习这方面的知识。让我们再看几张图片！（课件出示，相机板书）师：这就是我们今天要学习的百分数（

5、板书）。二、情境引入，生成新知二、情境引入，生成新知（一）教学百分数的意义（一）教学百分数的意义1.1.出示一张投篮照片：师： 学校要组建一支篮球队， 我们班也有三名同学想参加， 但只能选举一名。同学们觉得该设计一个什么办法来进行选举？生：投篮比赛。师：对。下面是三名同学的投篮表现（依次出现）2.出示第二列：投中次数师：你觉得哪位队员投中的比率高一些，为什么？生：不能，光看投中次数比较不出来。3.出示第三列：投篮次数师：现在告诉你们每个人投篮的次数，你能知道谁投篮的成绩好一些，要想知道谁投的好一些，可以算什么，怎么算？生：可以算一算每个人投中的次数是投篮次数的几分之几？师：我们一起来写出每位队

6、员投中的比率（学生回答，课件逐个出示）师：谁能说说这里每个分数的含义？（生自由回答）师：这三个分数代表着三位队员投中的比率，现在能看出谁投中的比率高一些吗？该选谁参加？（3 号）师：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫做百分数，又叫做百分比或百分率。（课件出示）（二）教学百分数的读写法（二）教学百分数的读写法1.百分数的读写：队员投中次数投篮次数投中的次数占投篮次数的几分之几3 号16255 号13207 号1830百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”表示。例如10025写作 25%，读作百分之二十五。师生共同完成：10064=64%10065=65%100

7、60=60%（一边写一边读）师：同学们掌握了百分数的读写了吗？让我们来进行一场男女比赛好吗？生：好！师：拿出你们的随堂作业本。（课件出示题目：眼疾手快）准备好了吗？限时一分钟。好，开始！学生独自书写。师：好，停。现在交换作业本，互改。（课件出示答案）师：男生全对的举手，正确率是多少？女生全对的举手，正确率是多少？（分数表示）谁赢了？2.讨论：百分数的分子可以是哪些数？讨论后总结：可以小于 100，可以大于 100，可以是整数，也可以是小数。（三）（三）新知应用：新知应用：说说下面各百分数的意义（课件出示）：去年我校的用水量是前年的 95。2002 年，北京城市绿化覆盖率为 40.6。一次数学检

8、测中我班的合格率是 100。我国每年约有 0.02的耕地被沙漠侵吞。学生举手回答，师生共同评价。（四）新知拓展：（四）新知拓展：辨一辨（课件出示）：在一次测量中，老师让明明和惠惠记录：“一根绳子长百分之九十九米”。老师看了他俩的记录，告诉他们只有一个写对了，可是他俩都觉得自己没有错。请你帮他们辨一辨谁对谁错，为什么？慧慧：一根绳子长10099米。明明：一根绳子长 99% 米。师生共同讨论，得出百分数与分数的区别和联系。区别联系分数可以表示某个具体的数量都可以表示两个数之间的倍数关系。百分数不能表示某个具体的数量百分数是特殊的分数。三、巩固运用：三、巩固运用：1.写出下面各百分数。美术组体育组科

9、技组手工组人数14382226占课外小组总人数的百分比2.选择合适的数填在（）中。75200 50 1007525%（1）一本书已经看了全书的（），还剩下全书的 50。（2）一根绳子长（）米。（3）一辆货车严重超载，装的货物是限载重的（），这个司机被吊扣了驾驶执照。（4）一杯糖水的含糖率是 30%，喝了半杯后剩下的糖水的含糖率是（）。四、拓展运用：四、拓展运用：看成语联想百分数。百战百胜（）百里挑一（）十拿九稳（）平分秋色（）一举两得（）五、评价升华：五、评价升华：说一说你有什么收获？你对自己在这节课上的表现满意吗？用一个百分数来表示你的满意度是多少？愉快（）紧张（）遗憾（）六、名言共勉：六、名言共勉：天才的灵感的勤奋天才的灵感的勤奋七、七、课后思考：课后思考：联想风暴仔细观察下面的格子图，你能快速地联想到哪些百分数？仔细观察下面的格子图，你能快速地联想到哪些百分数？板书设计：板书设计：百分数的认识表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫做百分数，又叫做百分比或百分率。