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类型六 百分数-2、百分数的意义和读写练习-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号：00dfe).docx

  • 上传人（卖家）：小黑
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    1、一、谈话引入昨天让你们找一找生活中的百分数， 找到了吗？是不是想对我们说什么？不要急，等学完下面这个小环节，就会让你们露一手，说一说你们收集到的百分数。二、创设情境，引入百分数。1.出示例题图，提问：观察这幅图，你知道了什么？指名说一说这三个分数表示什么意义？2.你认为这三种成分的饮料哪个含量更高一些吗？三、建立模型，理解百分数的意义。1.百分数的读写。像这样，为了便于统计和比较，我们把这些分数改写成分母是 100 的分数来表示，分母是 100 后，这些分数表示什么时候意义？像此时的数，我们又可以叫作百分数。板书课题。结合上面例题中三个数的改写和预习的任务，你现在会读写百分数吗。百分数通常不写

    2、成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。读的时候，先读百分之，后面读数就行了。2.这三个百分数各表示什么？明确百分数的意义，百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数，百分数又叫作百分比或百分率（板书） 。问：以后看到百分数，你就会想到什么？ 比如说。3.联系生活，理解百分数的意义。请各位同学拿出你课前搜集到的百分数，举起来给大家看一看，然后小组交流，在具体情境中理解百分数，要求两名学生上黑板说一说自己的百分数，一个同学读，一个同学写，并说出百分数的意义。4.数形结合，深化理解百分数的意义。（1）出示一件衣服的吊牌。说一说这两个百分数的含义。把一件衣服的总成分看作一个正方形，看成单

    3、位“1” ，分成一百分的话，你认为如果是否 10%，会涂多少红色？20%、50%、90%、100%呢？有没有可能超过百分之一百。这里的两个量就是部分与整体的关系，不会突破 100%。（2）出示线段图。问：甲车的速度是乙车速度的百分之几？以谁为单位“1” 。如果乙车速度不变，甲车速度在加快，现在是百分之多少？这里的两个量之间的关系已突破 100%。四、解释应用，训练双基。1.做试一试的第一题。先让学生说说题中百分数的含义，再填空。2.趣味百分数，猜一猜。3.出示我收集到的有关信息。体会百分数对我们的帮助和应用的价值。五、完善知识结构，区别分数与百分数的异同。出示例题，讨论用分数表示和百分数表示的联系和区别。六、总结本课的收获。

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