六 百分数-1、百分数的意义和读写-教案、教学设计-市级公开课-苏教版六年级上册数学(配套课件编号：028c2).docx

1、百分数的认识教学设计百分数的认识教学设计教学内容：第 9899 页例 1 及试一试练一练，练习十九第13 题。教学目标：1.让学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2.让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步增强数感。3.让学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中， 体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识。教学重点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。教学难点：使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程， 体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。教学过程：一、创设情境，引入几分之几

2、师：出示校足球队刚刚和巨兴校足球队的友谊赛图片，引出足球点球问题。师：在平时点球练习中，老师对其中表现最好的三名队员的点球练习情况进行了统计：姓名射门次数射中次数射中次数占射门次数的几分之几化成分母是100 的分数5 号25164 号20136 号3018想一想：老师会派谁去踢点球？二、感受方便，揭示课题师：现在我们可以清楚地发现 4 号踢点球水平最高，应该选他参加比赛。师：正是因为这些分母是 100 的分数非常利于比较，所以我们要给这些分数一个特定的名称百分数(板书：百分数)，今天我们就来认识百分数。(板书：认识)三、明确区别，学习读写师：为了显示百分数跟分数的区别，它通常不写成这样的分数形

3、式，而是在原来的分子后面加上百分号来表示。(师在 64/100 后面板书：写作：64；读作：百分之六十四)。(教学百分号的读写方法，并让学生将表格中的分数改写成百分数，教师引导学生适当点评)师：大家是这样写的吗?(任指几个)这个百分数怎么读?这个呢?四、充分感知，概括意义师：看来，关于百分数的读写大家已经没有问题了。那么谁能说一说这里的 64是表示什么意思?生：表示如果 5 号踢点球 100 次，可以踢中 64 次。生：杨明同学投中次数是投篮次数的百分之六十四。(屏幕出示)师：如此，那这里的 60呢?65呢?生：表示 6 号同学射中次数是射门次数的百分之六十。生：表示 4 号同学射中次数是射门

4、次数的百分之六十五。师： 下面还有几个百分数， 请同学们互相说一说它们表示的意义。(学生交流)师：看来这里的百分数虽然大小不样，但是它们都是表示(引生说)生：某位同学射中次数是射门次数的百分之几。师：板书：表示.是.的百分之几四、练习1.完成 P85 练一练第 1 题。师巡视，并请学生说说2.根据下面每个百分数的意义填空。（1）学校合唱队中，男生人数是女生的 45%。学校合唱队中，男生人数是女生的100（），男生与女生人数的比是（ ） ：100。（2）给一艘轮船装货，已经完成了 75%，已经装船的货物与总量的比是（ ） ： （ ）（3）六年级一班学生的近视率是 20%。六年级一班学生中， （

5、）的人数占全班人数的 20%。3.读出下面的百分数，并说出每个百分数的意义。4.下面哪些分数可以用百分数表示，哪些不能？为什么？（1）一堆煤10097吨，运走了它的10075。（2）10023米相当于10046米的10050。你能说说百分数与分数的区别吗？5.判断题。（1）21吨=50%吨（）（2）某工厂今年产值是去年产值的 108%，说明今年产值比去年多 （）（3）一桶色拉油，用去 40%，还剩 60%（）（4）百分数的单位是 1%（）（5）最大的百分数是 100%，最小的百分数是 1%（）6.百分数表示的成语，猜猜看。百发百中（100%）十拿九稳（90%）百里挑一（1%）一箭双雕（200%）平分秋色（50%）十全十美（100%）五、小结百分数与分数的区别和联系。类别分数百分数区别写法不同分数的分母是一切不为 0的自然数，分子只能是整数分子可以是整数或小数读法不同读成几分之几读成百分之几意义不同即可表示两个数之间的倍数关系，又可表示某个具体的数量只表示两个数之间的倍数关系联系都可以表示两个数之间的倍数关系六、总结。这节课你学习到了什么？