六 百分数-3、百分数和小数的相互改写-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版六年级上册数学(编号：72955).zip

学校田径队进行体能训练，李老师学校田径队进行体能训练，李老师要求队员用要求队员用5分钟完成指定个数的仰分钟完成指定个数的仰卧起坐练习。结果王红完成了指定个卧起坐练习。结果王红完成了指定个数的数的1.15倍，李芳完成了指定个数的倍，李芳完成了指定个数的110%。谁完成的个数多？。谁完成的个数多？试一试：试一试：1、把下面的小数改写成百分数。、把下面的小数改写成百分数。 0.3 0.248=30%=24.8 %把小数改写成百分数，只要把小数点向把小数改写成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。右移动两位，同时在后面添上百分号。把百分数改写成小数，只要把百分把百分数改写成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。号去掉，同时把小数点向左移动两位。这节课有哪些收这节课有哪些收获？获？百分数与小数的互化教学设计【教学内容】苏教版百分数与小数的互化。【教材分析】这部分内容是学生在学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是要化成小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以这部分内容就是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。【教学目标】1、通过沟通分数、小数、百分数之间的联系，自主探索出百分数和小数互化的方法和规律； 2、在此过程中培养学生推理和概括的能力。【教学策略】 在百分数与小数互相转化的过程中，要求学生能自主探索出转化的规律，自主归纳出转化的方法。【教学过程】一、复习准备： 1、教师问：上节课我们学习了百分数的意义，现在同学们说说，百分数表示什么？出示课件：百分数表示（ ）是（ ）的（ ）2、继续引导复习：一位小数表示（ ）；两位小数表示（ ）；三位小数表示（ ）；3、复习分数和小数的互化，进行练习：0.24=（ ）；1.4=（ ）； =（ ）二、教学新知。1、引入。出示题目： 在一次篮球训练中，教练要求：小明完成指定个数的 113% ；小红完成指定个数的 1. 12 倍。你觉得谁完成的多一点？教师讲话：在日常生活中，我们需要将一些百分数进行比较、解决问题等，这时就要将百分数和小数、分数进行转化。正如上面的题目，究竟 113%大还是 1.12 大呢，就需要我们去学习解决了。这节课我们就来学习百分数和小数的互化。（板书课题：百分数和小数的互化）2、教学例 1。老师出示题目：出示例 1：把 0.24、1.4、0.123 化成百分数。引导学生进行思考：请同学看一下这三个小数，你觉得我们怎么样才能它化成百分数呢？（小组进行讨论。）小组进行汇报：把小数化成分母是 100 的分数，再化成百分数。汇报后老师讲解，板书，把方法呈现出来。 转化成分母是 100 的分数 方法：小数百分数教师讲话：刚才同学们已经很好地掌握了把小数化成百分数的方法，我相信同学也能很快地把百分数化成小数的方法找出来的。 出示例 2：把 27%、135%化成小数。（1）让学生独立完成；（2）让学生汇报方法（3）老师和学生一起归纳方法。 转化成分母是 100 的分数 方法：百分数小数4、进行练习：课本做一做。做一做：把下面的小数化成百分数，百分数化成小数。 学生完成后，校对答案，并让学生进行对比分析，引导出学生得到如下的规律： 小数点向右移两位，加上“%” 规律：小数百分数 去掉“%”，小数点向左移两位三、巩固练习。1、判断：（1）2.45%=245 （ ）（2）小数化成百分数，把小数点向左移动两位，再添上“%”即可。（ ）（3）在 37 后面加上一个%，不影响原数的大小。（ ）（1）把 45.2%的百分号去掉，结果（ ）A.不变 B.扩大 100 倍 C.缩小 100 倍（2）在 63 的后面添上“%”，结果 （ ）A.不变 B.扩大 100 倍 C.缩小 100 倍（3）把 5 化成百分数是（ ）A. 0.05% B. 5% C. 500%（4）7000%等于（ ）A. 70 B. 7000 C. 7000003、完成课本 83 页练习十九的第 1 题和第 2 题。 同学们，你们这节课学到了什么，有什么收获呢？引导学生将之前所学的方法复习一遍。