四 解决问题的策略-1、解决问题的策略(1)-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版六年级上册数学(编号:a22a4).zip

收藏

压缩包目录 预览区
  • 全部
    • 六上解决问题的策略课件.ppt--点击预览
    • 教案a22a4.docx--点击预览
请点击导航文件预览
编号:1931056    类型:共享资源    大小:383.24KB    格式:ZIP    上传时间:2021-12-04
5
文币
资源描述:
1 1个菠萝与(个菠萝与( )个桃一样重。)个桃一样重。(2)(2) 笔记本的单价是练习本的笔记本的单价是练习本的5 5倍。买倍。买4 4 本笔记本的钱可以买(本笔记本的钱可以买( )本练习本。)本练习本。(1)(1)6 620201 1、填空。、填空。(1 1)小明把)小明把 720720毫升的果汁倒入毫升的果汁倒入 9 9个同样大个同样大的杯子里,正好可以倒满,平均每个杯子的杯子里,正好可以倒满,平均每个杯子的容量是多少毫升?的容量是多少毫升?2 2、口头列式解答。、口头列式解答。 7209=807209=80(毫升)(毫升)答:平均每个杯子的容量是答:平均每个杯子的容量是8080毫升。毫升。(2 2)小明把)小明把 720720 毫升果汁倒入毫升果汁倒入 6 6 个小杯和个小杯和 1 1个大杯,个大杯, 正好都倒满。已知小杯的容量是正好都倒满。已知小杯的容量是大杯的大杯的 ,小杯和大杯的容量各是多少毫升,小杯和大杯的容量各是多少毫升?1 13 3720毫升毫升小明把小明把 720720 毫升果汁倒入毫升果汁倒入 6 6 个小杯和个小杯和 1 1个个大杯,正好都倒满。已知小杯的容量是大杯,正好都倒满。已知小杯的容量是大杯的大杯的 ,小杯和大杯的容量各是多少,小杯和大杯的容量各是多少毫升?毫升?720毫升毫升小明把小明把 720720 毫升果汁倒入毫升果汁倒入 6 6 个小杯和个小杯和 1 1个个大杯,正好都倒满。已知小杯的容量是大杯,正好都倒满。已知小杯的容量是大杯的大杯的 ,小杯和大杯的容量各是多少,小杯和大杯的容量各是多少毫升?毫升?小明把小明把 720720 毫升果汁倒入毫升果汁倒入 6 6 个小杯和个小杯和 1 1个个大杯,正好都倒满。已知小杯的容量是大杯,正好都倒满。已知小杯的容量是大杯的大杯的 ,小杯和大杯的容量各是多少,小杯和大杯的容量各是多少毫升?毫升?假设全部倒入小杯。假设全部倒入小杯。小杯:小杯: 6+13=96+13=9(个)(个) 7209=807209=80(毫升)(毫升)大杯:大杯: 803=240803=240(毫升)(毫升)答:小杯的容量是答:小杯的容量是8080毫升毫升,大杯的容量是,大杯的容量是 240240毫升。毫升。假设全部倒入大杯。假设全部倒入大杯。大杯:大杯: 63+1=363+1=3(个)(个) 7203=2407203=240(毫升)(毫升)小杯:小杯: 240240 =80=80(毫升)(毫升)答:小杯的容量是答:小杯的容量是8080毫升毫升,大杯的容量是,大杯的容量是 240240毫升。毫升。检验:检验: 680+240=720680+240=720 (毫升)(毫升)80240=80240=小明把小明把720毫升果汁倒入毫升果汁倒入6个小杯和个小杯和1个大杯,正个大杯,正好都倒满。已知小杯的容量是大杯的好都倒满。已知小杯的容量是大杯的 ,小杯,小杯和大杯的容量各是多少毫升?和大杯的容量各是多少毫升?回顾解决问题的过程,你有什么体会? 在以前的学习中,我们曾经运用假设的策略解决过哪些问题? 1 1张张桌桌子子和和4 4把把椅椅子子的的总总价价是是2 27 70 00 0元元,椅椅子子的的单单价是桌子的价是桌子的 。桌子和椅子的单价各是多少?。桌子和椅子的单价各是多少? 练一练练一练:假设全都是椅子。假设全都是椅子。椅子:椅子: 15+4=915+4=9(把)(把)27009=30027009=300 (元)(元)桌子:桌子: 3005=15003005=1500 (元)(元)答:桌子的单价是答:桌子的单价是15001500元,椅子的单价是元,椅子的单价是300300元。元。检验:检验:1500+4300=27001500+4300=2700 (元)(元)3001500=3001500=假设全部用大纸箱装。假设全部用大纸箱装。大纸箱:大纸箱: 62+2=562+2=5(个)(个)2005=402005=40(双)(双)小纸箱:小纸箱: 402=20402=20(双)(双)假设全部用小纸箱装。假设全部用小纸箱装。小纸箱:小纸箱: 6+22=106+22=10(个)(个)20010=2020010=20(双)(双)大纸箱:大纸箱: 202=40202=40(双)(双)检验:检验: 620+240=200620+240=200 (双)(双)4020=24020=2答:每个大纸箱装答:每个大纸箱装4040双运动鞋,每个小纸箱装双运动鞋,每个小纸箱装2020双运动鞋。双运动鞋。 3 3辆大货车和辆大货车和 4 4辆小货车共运货辆小货车共运货 3030吨,大吨,大货车的载重量是货车的载重量是 6 6吨。小货车的载重量是吨。小货车的载重量是多少吨?多少吨?36=1836=18(吨)(吨)30-18=1230-18=12(吨)(吨)124=3124=3(吨)(吨)答:小货车的载重量是答:小货车的载重量是3 3吨吨。 3 3辆大货车和辆大货车和 4 4辆小货车共运货辆小货车共运货 3030吨,大吨,大货车的载重量是小货车的货车的载重量是小货车的2 2倍。小货车的倍。小货车的载重量是多少吨?载重量是多少吨?假设全部用小货车装假设全部用小货车装32+4=1032+4=10(辆)(辆)3010=33010=3(吨)(吨)答:小货车的载重量是答:小货车的载重量是3 3吨吨。1解决问题的策略解决问题的策略教学设计教学设计教学内容:教学内容:教材第 6869 页的例 1“练一练” ,练习十一第 13 题。教学目标:教学目标:1.经历解决问题的过程,体会通过假设把复杂问题转化成简单问题的过程,初步感悟“假设”的策略,并能运用假设的策略解决总量不变的实际问题。2.在对解决实际问题过程的不断反思中,感受“假设”策略对于解决特定问题的价值,进一步发展观察、比较、分析推理等能力。3.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。教学重点教学重点:学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系,能用假设的策略解决总量不变的实际问题。教学难点教学难点:使学生明白怎样替换及正确把握替换后的数量关系。教学过程:教学过程:一、预习导学:一、预习导学:1.填空。(1) 1 个菠萝与( )个桃一样重。(2)笔记本的单价是练习本的 5 倍。买 4 本笔记本的钱可以买( )本练习本。【设计意图】通过创设一个题目情境,初步感受用替换策略解决实际问题的优点,让学生在课始就进入知识的探讨中,自觉的参与到学习中去。进入知识的探讨中,自觉的参与到学习中去。2.口头列式解答。 (1)小明把 720 毫升的果汁倒入 9 个同样大的杯子里,正好可以倒满,平均每个杯子的容量是多少毫升?提问:为什么直接用 7209 来计算?(2)小明把 720 毫升果汁倒入 6 个小杯和 1 个大杯, 正好都倒满。已知小杯的容量是大杯的,小杯和大杯的容量各是多少毫升?(例 1)31提问:与上一题相比,这道题难在哪里?能用“7207”解答吗?3.揭示课题:这道题该怎样解答呢?我们今天就一起来研究解决这种实际问题的新策略。二、课堂助学:二、课堂助学:1.理解题意:指名读题,理解题意:你从题中了解到哪些信息?要求的问题是什么?你是怎样理解“小杯的容量是大杯的 ”这句话的?根据题意,你能找到哪些数量关系?2(相机板书数量关系。 )2.确定思路:又是大杯,又是小杯,比较复杂。你有办法把这个复杂的问题变得简单吗?小组合作交流,达成共识:要想办法把两种杯子看作一种杯子。相机出示大杯变小杯,小杯变大杯的动态演示过程。 选择一种你喜欢的方法,在学案上画一画,然后根据你所画的示意图列式解答。学生展示、交流。学生想到的方法可能有以下几种:方法一:假设把 720 毫升果汁全部倒入小杯。方法二:假设把 720 毫升果汁全部倒入大杯。方法三:列方程:解:设小杯的容量是 X 毫升,大杯的容量是 3X 毫升(或:解:设大杯的容量是 X 毫升,小杯的容量是X 毫升。 )31方法四:画线段图。小结:假设全是大杯或小杯虽然思考问题的角度不同,有没有什么相同的地方?(把原来含有两个未知量的问题转化成了只含有一个未知量的问题。 )指出:我们把这种解决问题的策略叫做假设的策略(板书:假设) 。【设计意图:这一层次安排了观察、操作、交流、归纳等数学活动,让学生自己感受、探索替换策略的应用。在交流中,学生把自己的想法表述出来,大家互相借鉴、互 相补充,这样不仅调动了学习主动性,而且提高了独立获取知识的能力。教师的作用仅仅是平衡这种思考的氛围,课堂的现场也是如此。 】3.指名说怎样检验后写出检验过程。【设计意图:使学生能够掌握这类题目的检验方法,检验时解答的结果必须满足题中所给的各个条件,培养学生的数学“还原思想” 。课堂现场:孩子们的检验是非常到位的,语言叙述也不繁杂。 】4.小结。解决例 1,开始我们遇到什么困难?是怎样解决的?解决这个问题时我们运用了什么策略?为什么要用假设的策略?假设的依据是什么?运用假设策略有什么好处?3指出:像这样通过假设把复杂问题转化成为简单问题的方法,也是一种常用的解决策略。(板书:假设 复杂简单)5.在以前的学习中,我们曾经运用假设的策略解决过哪些问题?和你的同桌商量商量。集体交流。三、同步训练:三、同步训练:1.1 张桌子和 4 把椅子的总价是 2700 元,椅子的单价是桌子的。桌子和椅子的单价各51是多少?探究数量关系后独立完成,有困难的也可以画图帮助自己理解。(1)提问:这道题假设全部买什么比较好?(2)为了计算方便,要根据两个量之间的倍数关系合理选择假设。(3)统计检验的学生人数。2.需要图文结合,看图才能得出所有信息的练习:独立完成后全班交流。3.3 辆大货车和 4 辆小货车共运货 30 吨,大货车的载重量是 6 吨。小货车的载重量是多少吨?判断后得出此题不需要用假设的策略,口头列式解答。4. 3 辆大货车和 4 辆小货车共运货 30 吨,大货车的载重量是小货车的 2 倍。小货车的载重量是多少吨?判断后得出此题可以用假设的策略,口头列式解答。四、课堂小结:四、课堂小结:通过这节课的学习,你有什么收获?
展开阅读全文
【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《四 解决问题的策略-1、解决问题的策略(1)-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版六年级上册数学(编号:a22a4).zip》由用户(小黑)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
关 键 词:
四 解决问题的策略_1、解决问题的策略(1)_ppt课件_(含教案)_市级公开课_苏教版六年级上册数学(编号:a22a4) 苏教版 数学 解决问题 策略 _1 _ppt 课件 教案 公开 公然 编号 a22a4
提示  163文库所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文
本文标题:四 解决问题的策略-1、解决问题的策略(1)-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版六年级上册数学(编号:a22a4).zip
链接地址:https://www.163wenku.com/p-1931056.html

Copyright@ 2017-2037 Www.163WenKu.Com  网站版权所有  |  资源地图   
IPC备案号:蜀ICP备2021032737号  | 川公网安备 51099002000191号


侵权投诉QQ:3464097650  资料上传QQ:3464097650
   


【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。

163文库