一 长方体和正方体-1、长方体和正方体的认识-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-苏教版六年级上册数学(编号：c0d82).zip

长长方体和正方体的方体和正方体的认识认识教学教学设计设计 教学目标：知识与技能： 让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。过程与方法： （1）学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。 （2）学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。情感、态度和价值观： 让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。教学重、难点 重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。 难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。 教学具准备： 教师：课件、长方体、正方体模型、实物学生：长方体和正方体实物教学过程： 一、创设情境，激发兴趣师：大家看图中有哪些物体？（课件出示图片）它们是什么形状的？（长方体）师：这张图片中又有哪些物体？（课件出示第二张图片）它们又是什么形状的？（正方体又叫做立方体）以前咱初步了解了长方体和正方体，这节课，咱们一起进一步认识长方体和正方体。 （板书：长方体和正方体的认识） 二、动手操作感知面、棱、顶点（一）找生活中的长方体物品（学生说教师评价） （意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。 ）（二）探究长方体的特征1、操作实验，感知面、棱、顶点(1)学生拿出准备的长方体模型。自己摸一摸手中的模型，你都摸到了什么？（2）指名说发现。（3）观看课件明确面、棱、顶点的位置（4）学生拿出准备的正方体模型。师：在正方体上我们能找到面、棱和顶点吗？（5）自己摸一摸，一名同学进行演示。（6）长方体有几个面，几条棱，几个顶点呢？（7）学生用自己手里的模型摸一摸、数一数（8）学生演示（强调学生数的时候要有一定的顺序）（9）学生再拿出正方体模型数一数正方体的面、棱、顶点（10）出示课件完成表格立体图形面棱顶点长方体6 个12 个8 个正方体6 个12 个8 个师：咱们感知了2、探究面的特征（1）学生拿出准备的长方体，看一看，每个面是什么形状。相对的面有什么特点？（2）指名说发现。（3）学生将准备的长方体盒子剪开比一比，验证发现。（4）学生演示。(5)学生拿出正方体模型，观察面的特征。3、探究棱的特征（1）师：刚才同学们通过自己的探索得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征?在刚刚我们比较面的时候，关于棱，你有什么发现呢？（2）小组用准备的橡皮泥和小棒做成长方体框架 （3）班内交流。教师从学生的交流中提取出“棱”的特征。学生说自己的发现，教师补充。 （3）学生上台演示。 （4）老师展示长方体框架让学生观察，再次体验棱的特征。（5）认识长、宽、高。学生观察一个顶点上有几条棱？拆一拆，能拆出几组？这 3 条棱长度相等吗？我们把它们分别叫做长方体的长、宽、高。（6）课件出示长、宽、高的图像（6）老师展示正方体框架让学生观察，发现棱长的特征。6、出示课件，完成表格立体图形面棱长方体一般是 6 个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的，相对的面完全相等相对的棱都相等正方体6 个完全相等的正方形围成的12 条棱都相等三、小结：今天我们都学到了哪些数学知识？今天我们所学的内容还能解决实际生活很多问题，下节课我们继续学习。长方体一、探索新知二、探索新知正方体也叫立方体长方体和正方体的认识长方体和正方体二、探索新知面棱：面与面相交的线段顶点：棱和棱的交点二、探索新知立体图形面棱顶点长方体正方体6个12条8个6个12条8个二、探索新知(1) 长方体的12条棱可以分成几组?(2) 相交于同一顶点的三条棱长度相等吗? 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。长高宽你能回答下面的问题吗?二、探索新知立体图形面的形状、大小棱长长方体正方体相对的4条棱的长度相等12条棱的长度都相等一般是6个长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面完全相同6个完全相同的正方形立体图形相同点不同的面棱顶点面的形状棱长长方 体6个12条8个6个长方形(或有2个正方形和4个长方形）相对的4条棱的长度相等正方体6个12条8个6个完全相同的正方形12条棱的长度都相等