第四章 一次函数-3 一次函数的图象-教案、教学设计-市级公开课-北师大版八年级上册数学(配套课件编号:317e0).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《第四章 一次函数-3 一次函数的图象-教案、教学设计-市级公开课-北师大版八年级上册数学(配套课件编号:317e0).doc》由用户(老黑)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第四章 一次函数_3 一次函数的图象_教案、教学设计_市级公开课_北师大版八年级上册数学配套课件编号:317e0 第四 一次 函数 _3 图象 教案 教学 设计 公开 北师大 年级 上册 数学 配套 下载 _八年级上册_北师大版_数学_初中
- 资源描述:
-
1、八年级数学八年级数学一次函数的图像教学设计及说明一次函数的图像教学设计及说明第六章 一次函数一次函数的图象(一)一、学生分析一、学生分析八年级学生已在七年级学习了“变量之间的关系” ,对利用图象表示变量之间的关系已有所认识,并能从图象中获取相关的信息,对函数与图象的联系还比较陌生,需要教师在教学中引导学生重点突破函数与图象的对应关系二、教学任务分析二、教学任务分析一次函数的图象是义务教育课程标准北师大实验教科书八年级(上)第六章一次函数的第三节本节内容安排了 2 个课时,第 1 课时是让学生了解函数与对象的对应关系和作函数图象的步骤和方法, 明确一次函数的图象是一条直线, 能熟练地作出一次函数
2、的图象。三、教学目标三、教学目标知识与技能目标1了解一次函数的图象是一条直线, 能熟练作出一次函数的图象过程与方法目标2经历函数图象的作图过程,初步了解作函数图象的一般步骤3已知函数的代数表达式作函数的图象,培养学生数形结合的意识和能力情感、态度与价值观目标1经历作图过程,归纳总结作函数图象的一般步骤,发展学生的总结概括能力2在探究活动中发展学生的合作意识和探究能力教学重点教学重点熟练地作一次函数的图象理解、归纳作函数图象的一般步骤:列表、描点、连线理解一次函数的代数表达式与图象之间的一一对应关系教学难点理解一次函数的代数表达式与图象之间的一一对应关系四、教学准备四、教学准备1、教学方法讲、议
3、、练相结合。2、课前准备教具:教材、多媒体课件。学具:教材、铅笔、直尺、练习本。五、教学过程五、教学过程本节课设计了七个教学环节:第一环节:创设情境引入课题;第二环节:画一次函数的图象;第三环节:动手操作,深化探索;第四环节:巩固练习,深化理解;第五环节:课时小结;第六环节:拓展探究;第七环节:作业布置(一一):创设情境:创设情境引入课题引入课题引例:一天,小明以 80 米/分的速度去上学,离家 5 分钟后,小明的父亲发现小明的语文书未带,立即以 120 米/分的速度去追小明,请问小明离家的距离 S(米)与小明父亲出发的时间 t(分)之间的函数关系式是怎样的?它是一次函数吗?S=80t+400
4、(t0)Ot(分)S(米)8004005下面的图象能表示上面问题中的 S 与 t 的关系吗?我们说,上面的图象是函数 S=80t+400(t0)的图象,这就是我们今天要学习的主要内容:一次函数的图象目的:通过学生比较熟悉的生活情景,让学生在写函数关系式和认识图象的过程中,初步感受函数与图象的联系,激发其学习的欲望。 (二)出示学习目标:(二)出示学习目标:1、理解函数图象的概念。经历作图过程,初步了解作函数图象的一般步骤。2、理解一次函数的代数表达式与图象之间的对应关系。3、已知解析式作函数的图象,培养学生数形结合的意识和能力。4、在探究活动中发展学生的合作意识和能力。(三)出示自学指导:(三
5、)出示自学指导:认真看课本 P187 页的内容,思考并完成以下各个问题:1、函数图象的概念是什么?2、学完例 1 之后你知道作函数图象的一般步骤是什么吗?3、请你仿照例 1 的解题格式作出一次函数 y=-2x+5 的图象。5 分钟以后比一比那位同学做的最好。学生展示:首先我们来学习什么是函数的图象?(学生描述)把一个函数的自变量 x 与对应的因变量 y 的值分别作为点的横坐标和纵坐标,在直角坐标系内描出它的对应点,所有这些点组成的图形叫做该函数的图象(自学例 1) : 请作出一次函数 y=2x+1 的图象解:列表:x-2-1012y=2x+1-3-1135描点:以表中各组对应值作为点的坐标,在
6、直角坐标系内描出相应的点连线:把这些点依次连结起来,得到 y=2x+1 的图象由例 1 我们发现:作一个函数的图象需要三个步骤:列表,描点,连线意图: 通过本环节的学习, 让学生明确作一个函数图象的一般步骤, 能做出一个函数的图象,同时感悟一次函数图象是一条直线效果:学生通过自学,掌握了作一个函数图象的一般方法,能作出一个函数的图象,同时感悟到一次函数图象是一条直线(四(四) :动手操作,深化探索:动手操作,深化探索内容:做一做1、作出一次函数 y=2x+5 的图象(学生板演)2、请同学们以小组为单位,讨论下面的问题,把得出的结论写出来(1)在所在的图象上取几个点,找出它们的横坐标和纵坐标,并
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-1926507.html