第四章 一次函数-4 一次函数的应用-利用两个一次函数的图象解决问题-教案、教学设计-市级公开课-北师大版八年级上册数学(配套课件编号:90894).doc
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1、4 4.3.3一次函数的应用一次函数的应用教学设计教学设计教学目标教学目标知识与技能:知识与技能:1.通过观察函数图象,能够从两个一次函数图象中获取信息,理解函数图象交点的实际意义.2.通过函数图象解决实际问题.过程与方法过程与方法:通过创设较深层次的问题情境,激发学生参与探索活动,强化数学建模思想,提高学生应用已有知识灵活处理问题的能力.情感态度与价值观情感态度与价值观:通过探索两个一次函数图象,提高学生自主学习的意识.教学重难点教学重难点【重点】利用图象解决实际问题.【难点】从函数图象中提炼出有用的信息.教学准备教学准备【教师准备】教材图及例 3 投影片.【学生准备】预习教材内容.教学过程
2、教学过程教学过程教学过程问题设置问题设置师生活动师生活动设计意图设计意图自主学自主学习习(课前实(课前实践)践)一旅游团来到某旅游景点,看到售票处旁边的公告栏, 请根据公告栏内容回答下列问题:(1)若旅游团人数为 9 人,门票费用是_元;若旅游团人数为 30 人,门票费用是_元(2)设旅游团人数为 x 人,写出该旅游团门票费用 y(单位:元)与人数 x(单位:人)的函数关系式(直接填写在下面的横线上)学生根据公告栏回答问题, 学生独立思考问题,教师评价。以 问 题 串 的形式引导学生思考,回忆用一次函数解析式解决实际问题。情景导入情景导入我们能不能用一次函数解决一些比较复杂的问题呢?如图所示,
3、L1 反映了某公司产品的销售收入与销售量的关系,L2 反映了该公司产品的销售成本与销售量的关系,根据图象填空:(1)当销售量为2 t时,销售收入=元 , 销 售 成 本 =元.(2)当销售量为6 t时,销售收入=元,销售成本=激发了学生的求知欲和好奇心, 激起了学生探究新知的兴趣。 自然引出本节课要学习的课题培养学生观察图象及分析问题的 能 力 , 了 解y=kx+b 中,k 和 b在实际问题中的意义.元.(3)当销售量等于时,销售收入等于销售成本.(4)当销售量时,该公司盈利(收入大于成本);当销售量时,该公司亏损(收入小于成本).(5)L1 对 应 的 函 数 表 达 式是,L2 对应的函
4、数表达式是.合作学习合作学习L1 对应的一次函数 y=k1x+b1中,k1 和 b1 的实际意义各是什么 ?L2 对 应 的 一 次 函 数y=k2x+b2 中,k2 和 b2 的实际意义各是什么?学生小组讨论,根据图象加以说明:L1对应的函数关系式是 y=1000 x,1000 表示每销售 1 t,销售收入是1000元,这里的“b=0”,说明该产品 没 销 售 时 无 收入;L2 对应的函数关系式是y=500 x+2000, 这 里500 表示的是销售量每增加 1 t,销售成本增加 500 元,没销售时成本是2000元.本环节采用“实践观察发现猜想证明”的过程,使学生既动手、 动脑, 又动口
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