（班海精品）部编版语文七年级上册-3.雨的四季（优质课件）.pptx

1、3*雨的四季1课前导入2字词积累3课文品读4课文赏析目 录5课文拓展班海朗读扫码免费获取课文范读音频一键发布本篇课文朗读任务（发现-课文朗读-选择年级）使用答疑客服为什么他们都在用班海朗读？中小学课本同步课文专业范读及解析丰富的古诗词、国学、课外朗读素材一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然老师可创建多个班级，随时切换方便管理让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！感谢您下载使用【班海】精品教学资源，本篇课文配套专业范读音频请微信扫描下方小程序码免费获取。班海，语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序01课前导入趣味引入 雨是大海的女儿，是天使的

2、眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” 让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。去领略雨的美、领略散文的美。作者简介 刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。文体知识散文的鉴赏技法 散文鉴赏，重点是把握其“

3、形”与“神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点： 1读散文要识得“文眼”，即全力找出能揭示全篇旨趣和画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者行文的缘由与目的。 2注意散文表现手法的特点，借景抒情、托物言志是散文常用的表现手法。 3注意展开联想，领会文章的神韵和作者要表达的情感。 4品味散文的语言，好的散文语言凝练、优美，又自由灵活，富于哲理、诗情、画意。 5领会作品的内涵，要把自己的想象和作者的想象融合在一起。 助读资料 节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国古代汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。由于中国农历是一种“阴阳合历”，是既根据太阳也根据月亮的运行制定

4、的，因此不能完全反映太阳运行周期，但中国又是一个农业社会，进行农业生产需要准确了解太阳的运行情况，农事完全根据太阳的运行情况进行，所以在历法中又加入了单独反映太阳运行周期的“二十四节气”。二十四节气歌，是为便于记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌，流传至今有多种版本。 其中比较普遍的一个版本是：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四节气02字词积累重点字词ji s mio duqx l淅淅 沥沥睫 毛吝 啬高 邈咄咄逼人池 畦字词识记娇 mi（ ） 屋 yn（ ） 静 m（ ）l（ ）临 粗 gung（ ） 草 du（ ）媚檐 谧 莅犷垛理解词语静 谧：高

5、 邈：造 访：吝 啬：莅 临：空 灵：粗 犷：咄咄逼人：淅淅沥沥：安静。谧，安宁、平静。高而远。邈，遥远。 拜访。多用于书面。过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。清秀，文中形容小山秀美小巧。 来到；来临(多用于贵宾)。莅，到。粗野豪放。形容气势汹汹、盛气凌人。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。03课文品读课文回顾作者是按什么顺序来写雨的？课文分段总写我喜欢“雨”。具体叙写四季“雨”的不同特点。第一部分（第1段)第二部分（第一段）第三部分（第段）抒发对“雨”的 赞美之情。段落理解 1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的

6、波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？ 本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。段落理解比喻修辞表达效果分析法 比喻的作用是将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象。答题时需要分清本体与喻体，注意修饰限制喻体的词语，进而把握本体的特点，揣摩作者蕴含其中的情感。一般答题模式为：运用比喻的修辞手法，把比作，生动形象地表现出的特点，表达出作者的之情。阅读方法解密段落理解 2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”这

7、段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？ 是间接描写。这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。段落理解 3.结合第段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。 夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。段落理解 4. 古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？ 因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，能纯净人的灵魂。段落理解

8、5.秋雨观景图在语言表达方面有怎样的特点？ 本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或排比，无不形象逼真，引人入胜。段落理解 本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨的自然、干净。 6.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。”这句话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？段落理解 这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。 7结合自己的感受，谈

9、谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句话的理解。04课文赏析核心问题 作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是 “四季的雨”？ “四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四季”强调雨在四季中的不同状态，充满灵动，在一定程度上将“雨” 人格化，充满情趣和意境。延伸问题 第段“啊，雨，我的爱恋的雨啊”与第段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”都写到了“爱恋的雨”，从文章结构的角度看，这两处文字的作用有何不同？ 从结构上讲，第段“啊，雨，我的爱恋的雨啊”至本段末尾的文字是对前面段文字的总结，抒发了作者对春、夏、秋、冬四季的雨的爱恋之情。而第段“啊，总是美丽

10、而使人爱恋的雨啊！”是对全文的总结。虽然两处文字都表达了作者对雨的爱恋之情，但从结构上讲，两者所涵盖的内容是不同的。写作亮点 1调动感官显色彩。 作者抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨的特点。 2 .巧用修辞绘神韵。 作者抓住四季的雨的特征，运用比喻、拟人等修辞手法，把四季的雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的妇人，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、对生命的热爱。课文结构对雨的赞美与喜爱 对生命与自然的热爱总分总我喜欢雨四季的雨美抒发感情春雨：生机、娇媚夏雨：热烈、粗

11、犷秋雨：端庄、沉静冬雨：平静、自然课文主旨 作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。05课文拓展推荐阅读雨巷 戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。国学诵读她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。国学诵读 好雨知时节，当春乃发生。 杜甫春夜喜雨 【译文】好雨知道下雨的节气，在植物萌发生长的春季就降临。 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。苏轼饮湖上初晴后雨(其二 【译文】在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光，风景秀丽；在阴雨的天气 里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。同学们，下节课见！