(班海精品)部编版语文四年级上册-12.盘古开天地(优质教案).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《(班海精品)部编版语文四年级上册-12.盘古开天地(优质教案).doc》由用户(班海)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 班海精品 优质教案 精品 部编版 语文 四年级 上册 12. 盘古开天地 优质 教案 下载 _四年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
- 资源描述:
-
1、12.盘古开天地教案【教学目标】1.认识“劈、浊”等 7 个生字,会写“翻、劈”等 13 个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。4朗读课文内容,感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。【教学重点】了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。【教学难点】朗读课文内容,感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1.会认本课生字,会写本课生字。 (重点)2.能正确、流利地朗读课文。 (重点)3.初步了解课文内容。【教具准备】 课件【教学过程】内容一、导入新课导入类型:音乐导入。教师口述
2、:(播放音乐)师:在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,这些故事你知道吗?精卫()、女娲()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()指名回答后出示答案。这些故事之间有什么共同点?(都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。)今天我们要认识另一位神话中的人物盘古,学习他“开天地”的故事。(板书:盘古开天地)【设计意图:通过复习已经学过的神话故事,让学生感受到神话故事的美丽,从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。】二、资料介绍盘古氏简介:盘古,中国古代传说时期中开天辟地的神。盘古最早见于三国时徐整著的三五历纪。其后,题为梁任昉撰的述异记称盘古身体化为天地各物。五运历年纪及古小说钩沈辑的
3、玄中记亦有类似记载。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。3.检查初读情况(1)认读生字练读词语,读生字,再组词。出示带生字的新词,让学生认读。劈过去、重而浊、一丈、隆隆、四肢、躯干、血液(重点指导生字:劈:不要只读一半,不要读成“p”;浊:不要只读一半,不要读成“chn”;隆:“隆”和“降”是形近字,不要读成 “jin”;躯:“躯”和“区”是形近字,都读“q”;)你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。注意声母易读错:肢(zh)躯(q) 。韵母易读错:浊(zhu)隆(lng)。(2)理解词语练
4、把词语和意思连起来。混沌一片精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。巍峨我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。精疲力竭水流奔腾而不停止。奔流不息形容高大雄伟。(3)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。4.再读课文,理清顺序。(1)自由朗读课文,想一想:课文写了什么?(讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。)(2)梳理课文思路练填空: 课文先写(起因);再写(经过);最后写(结果)。四、学习“会写字”翻、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋1.学生字认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。2.指导书写(1)观察生字书写特点,交流。(“翻
5、、缓、浊、撑、竭、液、滋”都属于“左窄右宽”;“劈、累、奔、茂”它们都是上下结构的字,“茂、累”都是上小下大均匀;“劈”在书写时是上大下小; “奔”上面的“大”要盖住下面; “丈、血”是独体字,书写时要匀称。)(2)老师范写,重点指导左右结构的字“翻、缓”和上下结构的字“茂” ,学生练写。翻:整体要写紧凑,右边“羽”要低于左边。缓:左上边四笔要紧凑、右边是一短撇不是点,下边是两横、不要写成冖。茂:戊字里边是空的,斜钩要长,右上角有一点。练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本
6、课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。另外,读完这篇课文,让我们初步感受神话的人物形象。六、当堂检测七、课后作业第二课时【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)2.了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。(重点)3.让学生了解盘古开天地的故事内容,体会盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。(难点)【教具准备】 课件。【教学过程】内容一、课前导入1.同学们,在混沌的宇宙中,盘古沉睡了十万八千年,有一天,他突然醒了,接下来,故事会怎样发生呢?2.谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事?让学生讲故事大概内容。3.故事先写宇宙混沌一片,接着盘古用斧子劈
7、开天地,然后用头顶天,用脚蹬地,使天地成形,最后化为万物,有了美丽的宇宙。4.咱们同学讲的可真好。这节课就让我们再一次走进盘古开天地神话故事,仔细读课文,读懂这个故事。【设计意图:用谈话的形式导入新课,在交流中进入文本。】二、自读课文,整体把握。1.自由读课文,思考:盘古石如何开天辟地、创造宇宙的?2.小组讨论,交流。3.全班交流。(盘古用了很大的力气把天河地分开,天地分开后,他双手撑天,两脚踏地,直到天地稳固后才放心地倒在地上,停止了呼吸,才有了今天的宇宙万物。)三、精读课文,深入理解。学生自读课文,指名读句子。1.很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混(hn)沌(dn)一片,像个大鸡蛋。思
展开阅读全文