(班海精品)部编版语文五年级上册-23.鸟的天堂 第2课时(优质课件).pptx
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2、那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。当我说许多株榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树,另一个朋友说是两株。我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见。从“我”和朋友们的争论中,可以看出榕树的大。课文理解我们的船渐渐逼(b)近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。“真是一株大树”承接上一段关于榕树的争论,给出了争论的答案:真是“一株”。课文理解一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。正是因为这株大榕树的枝上生了很多根,而这些根又垂到地上并伸进土里吸收充足的水分,使得这株榕树生长得更加茂盛和粗壮,所以从远处看起来就像“许多株”
3、一样。课文理解那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。榕树叶子的颜色绿得发亮,给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动,赞美榕树的蓬勃生机。课文理解“鸟的天堂”里没有一只鸟,我不禁这样想。作者到了“鸟的天堂”却看不见一只鸟的影儿,以至于产生了“没有一只鸟”的猜想。这是作者对“鸟的天堂”里没有一只鸟而产生的疑问,设置悬念引起读者兴趣,也为下文埋下伏笔。课文理解我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来,接着又看见第二只、第三只我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。两个“到处”用得非常恰当,说明鸟的数量多,叫声欢。用“大、小、
4、花、黑”写出了鸟的不同颜色和形态。课文理解大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。 用“大、小、花、黑”写出了鸟的不同颜色和形态;运用了一个排比句“有的有的有的”,突出了鸟的姿态各异,让人想象到群鸟欢腾的奇特景象。课文理解当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树,感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 这句话是文章的画龙点睛之笔,篇末点题,总结全文,概括中心,流露出对“鸟的天堂”热爱赞美的深情。第一个加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树,指引用别人的话;第二个“鸟的天堂”指的是鸟的乐园,这是作者自己亲眼所见,鸟
5、可以在榕树上自由自在地生活,不会受到任何危害,确确实实是鸟的天堂。课文理解阅读方法解密:认识设置悬念u什么是中心句?是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突,以造成读者某种急切期待和热切关心的心理的一种写法。本课的悬念如同一条无形的线索:“鸟的天堂”不写鸟“鸟的天堂”不见鸟“鸟的天堂”确有鸟,两次游览“鸟的天堂”的内容,由悬念有机地勾连起来,结构上更加缜密。同时,由于悬念的设置,读者的感情也随人物事物感情而起伏,行文更见曲折尽致。u设置悬念判断方式?文章的故弄玄虚之处,俗称“关子、扣子”。核心问题“鸟的天堂”具体指一棵巨大的榕树。原因是:(1)从对大榕树枝干、树根的描述中,我们可以感受到榕树之
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