古代诗歌鉴赏之语言风格及表现手法-课件-(共60张).pptx

1、2022届高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏之古代诗歌鉴赏之语言风格及表现手法语言风格及表现手法诗歌诗歌鉴赏鉴赏语言语言风格风格 阅读下列一首唐诗，回答（1）（2）题 江 村 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来堂上燕。相亲相近水中鸥。 老妻画知为棋局，稚子敲针做钓钩。 多病所需唯药物，微躯此外更何求？ （1）这首诗与茅屋为秋风所破歌作于同一时期，但两首诗所抒发的感情不同。作者笔下的“江村”环境特点是_，这从第一联中就可以看出；第二三联先描写眼前的景物，有撷取家庭生活的两幅画面，从中表现了诗人的_心境。这首诗对仗工整、音调和谐，语言的突出特点是_。 （ ）幽静 经过漂泊后自然质朴新清In

2、sert title text here 所谓语言风格，是指诗人在长期的创造实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人，同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。 1、清新雅致清新雅致：用语新颖，不落俗套。清新：用语新颖，不落俗套。清新一般用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，一般用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，饱含着作语言比较通俗，比喻新颖独到，饱含着作者的喜悦之情。者的喜悦之情。如杜甫如杜甫绝句绝句“ 两个黄两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千窗含

3、西岭千秋雪，门泊东吴万里船秋雪，门泊东吴万里船”，杨万里小池，杨万里小池“小荷才楼尖尖角，早有蜻蜓立上头小荷才楼尖尖角，早有蜻蜓立上头”，周，周邦彦苏幕遮邦彦苏幕遮“叶上初阳干宿雨，水面清叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举圆，一一风荷举”，都给人一种清新雅致之，都给人一种清新雅致之感。感。 2、平实质朴平实质朴：选用确切的字眼直接陈选用确切的字眼直接陈述，或用白描，力求朴素不加修饰，不述，或用白描，力求朴素不加修饰，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵深意。但平淡之中蕴涵深意。如贾岛寻隐者如贾岛寻隐者不遇：不遇：“松下问童子，言师采药去。只

4、松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。在此山中，云深不知处。”全篇毫无难解全篇毫无难解之处。又如之处。又如陶渊明的陶渊明的“采菊东篱下，悠然采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表面表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，脱尘世，悠然自得的情趣。人评其诗悠然自得的情趣。人评其诗“平平淡而思致淡而思致”。3、含蓄隽永含蓄隽永：意在言外，常常不是直接叙述，：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧而不发

5、，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。的绝句，李清照后期的词。 如李商隐的如李商隐的夜雨寄北夜雨寄北本意在于表达作者对本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。天各一方。天各一方的夫妻彼此挂念问候，其时其境其情，归家团的夫妻彼此挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。妙在白。妙在“字短情长字短情长”，字里行间总是留着启人，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的联想、开人悟性的“空白空白”。

6、4、绚丽飘逸绚丽飘逸： 其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。锦瑟锦瑟 （ 李商隐） 如杜甫的如杜甫的观山水图观山水图“红浸珊瑚短，青悬薜荔长红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻辞藻华丽，对仗工整，每句开头的华丽，对仗工整，每句开头的“红红”“青青”颜色词语构成一颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。幅色彩鲜明的画面。 最典型的当是李白，比如望庐山瀑布：最典型的当是李白，比如望庐山瀑布：“日照香炉日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。落九天。”色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测、最具绚丽

7、色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测、最具绚丽飘逸之美。飘逸之美。5、婉约细腻这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，即曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照武陵春：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”5、婉约细腻 如梦令（李清照） 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 “绿”、“红”别借代绿叶和红花；“肥”和“瘦”分别形容叶的分茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄细腻地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。 6、悲壮慷慨悲壮慷慨：寂

8、寥苍劲的艺术风格。：寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着充满着对时代的感慨对时代的感慨，或雄才不得志，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。比如：郁结，愤慨不平。比如： 1马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。【宋】 作者：【辛弃疾】 2.壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。【岳飞满江红】南宋岳飞 3.人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。【过零丁洋】文天祥 4.我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。【狱中题壁 】 近代：谭嗣同 5.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。【凉州词二

9、首其一】唐代：王翰 7、豪放旷达豪放旷达：豪放即豪迈奔放，狂荡不羁；旷豪放即豪迈奔放，狂荡不羁；旷达即通俗豁达，潇洒飘逸。这类诗歌的共同特点达即通俗豁达，潇洒飘逸。这类诗歌的共同特点是想象奇特，气吞宇宙，力拔山河，志向高远，是想象奇特，气吞宇宙，力拔山河，志向高远，襟怀旷达，直率有气势。襟怀旷达，直率有气势。 如苏轼的如苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古“大江东去，浪淘大江东去，浪淘尽，千古风流人物尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀势

10、，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。李白是豪放风格之集大成者。气魄。李白是豪放风格之集大成者。“君不见黄河君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回之水天上来，奔流到海不复回”（将进酒），（将进酒），气势浩荡，一泻千里；气势浩荡，一泻千里；“燕山雪花大如席燕山雪花大如席”（北（北风行），风行），“白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长”（秋浦（秋浦歌）想象奇特用语夸张。歌）想象奇特用语夸张。 8、雄浑壮阔雄浑壮阔：诗品论：诗品论“雄浑雄浑”：“超以超以象外，得其环中。象外，得其环中。”雄浑壮阔指诗歌骨力雄雄浑壮阔指诗歌骨力雄健，健，气势浩瀚，境界辽阔，若奔腾咆哮，气势浩瀚，境界辽阔，

11、若奔腾咆哮，汹涌澎湃的大海，又如横空出世千嶂连云汹涌澎湃的大海，又如横空出世千嶂连云的昆仑山。的昆仑山。如李贺如李贺梦天梦天中的中的“遥看齐州九点烟，遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水；王昌龄出塞的象杯中之水；王昌龄出塞“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”，气，气势浩瀚，雄伟壮丽；王之涣凉州词势浩瀚，雄伟壮丽；王之涣凉州词“黄河远上白云黄河远上白云间间”，想象丰富，境界辽阔。，想象丰富，境界辽阔。 9、沉郁顿挫沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗，沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗，作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟

12、再三，作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端，用一种苍老遒劲的笔调去描绘广勃发于笔端，用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。应的严格诗律和铿锵的音韵。 如杜甫的登高：如杜甫的登高：“万里悲秋常作客，百年万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杯。”10.形象生动 诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。如苏轼念奴娇赤壁怀古“乱石穿空，惊涛拍岸，卷

13、起千堆雪”，既是诗又是画，有形有色地展现了赤壁的壮丽景色气势雄伟，境界开阔。.解题指导诗歌语言鉴赏常用术语1、风格特征：清新自然、质朴直白恬淡平实、绚丽多彩、华丽藻饰、简洁明快、平易晓畅、委婉含蓄、蕴藉隽永、沉郁顿挫、悲壮慷慨、雄奇奔放、雄健恣肆、飘逸洒脱等。2、语言作用：言近旨远、浓墨重彩、淋漓尽致、脍炙人口、出神入化、炉火纯青、登峰造极、言简意赅、细腻传神、言有尽而意无穷、含不尽之意于言外、音节和谐、富有音乐美等。 陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉 李清照的

14、婉约悱恻 陆游的悲壮爱国提问方式:1 这首诗在语言上有何特色?2 这首诗具有怎样的语言风格?3 请分析这首诗的语言风格答题步骤:1 用一两个词准确点明语言特色,如清新自然、朴实无华等。2 结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的。3 指出表现了作者怎样的感情。基本步骤：风格术语举例说明感情主旨作用谈谈下面这首诗的语言艺术。 春 怨唐金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈

15、夫的思念之情(步骤三)。 阅读贾岛的寻隐者不遇，这首诗的语言有何特点？寻隐者不遇松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 步骤一：本诗语言清新自然、朴实无华。步骤二：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简炼 而自然，寓深沉于平淡之中。步骤三：全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情。 解析:“引”在文中是“带走”的意思，大雁有意为诗人带走愁心，君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。通过拟人手法，表达出了李白流放遇赦后的高兴心情。 而“别秋江”则只写雁儿冷漠地离别秋江，缺乏感情色彩，形象也不够生动活泼。 与夏十二登岳阳楼李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭

16、开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。诗中的雁引愁心去一句，有的版本写作雁别秋江去。你认为哪一句更妙，为什么？（4分） 巩固练习 李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 有人认为有人认为“折柳折柳”二字是全诗关键。二字是全诗关键。“折柳折柳”寓意寓意是什么？你是否同意是什么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？ 答：答： 蝶恋花 苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少

17、，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。答：“绕”字好(步骤一)，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景(步骤二)，生动形象，具有动态美(步骤三)。“晓”字好(步骤一)，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围(步骤二)，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间(步骤三)。只答“绕”字好或“晓”字好，而不作具体分析，不给分。只从字音角度来比较“绕”与“晓”的，言之成理，给2分。巩固练习品评这首诗歌语言上的特色。长干曲四首（其一） 崔颢君家何处住？妾住在横塘。

18、停舟暂借问，或恐是同乡。解析这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。 (步骤一)何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。 (步骤二)烘托出一个素朴真率的船家女形象。 (步骤三)倦夜倦夜 杜甫杜甫 竹凉侵卧内，野月满庭隅。竹凉侵卧内，野月满庭隅。 重露成涓滴，稀星乍有无。重露成涓滴，稀星乍有无。 暗飞萤自照，水宿鸟相呼。暗飞萤自照，水宿鸟相呼。 万事干戈里，空悲清夜徂。万事干戈里，空悲清夜徂。 问：诗歌通篇没有问：诗歌通篇没有“倦倦”字，题目为什么叫字，题目为什么叫倦夜倦夜，试做，试做分析。分析。 解答：前六句写了绿竹、庭院、露珠、朗月、稀星、暗飞解答：前六句

19、写了绿竹、庭院、露珠、朗月、稀星、暗飞的萤、水宿的鸟，这都是诗人的所见所闻，说明诗人从月的萤、水宿的鸟，这都是诗人的所见所闻，说明诗人从月升到月落，一夜未曾合眼，是身倦。最后两句写诗人心事升到月落，一夜未曾合眼，是身倦。最后两句写诗人心事重重，彻夜难眠，是心倦。表达了作者矢志报国却怀才不重重，彻夜难眠，是心倦。表达了作者矢志报国却怀才不遇、壮志难酬的情怀。遇、壮志难酬的情怀。阅读下面这首唐诗，按要求答题阅读下面这首唐诗，按要求答题。（。（6分）分） 绝句漫兴九首（其三）绝句漫兴九首（其三） 杜甫杜甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内，更接飞虫来打

20、着人。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公761元元年）年） 请从表现手法的度，请从表现手法的度，角角对这首诗作简要赏析。对这首诗作简要赏析。这首诗景中含情这首诗景中含情（1分）。分）。 诗人从燕子落笔，诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书点污琴书”的的活动活动。（。（1分）分）这些描写既凸现了燕子可爱之态，又生动这些描写既凸现了燕子可爱之态，又生动传神地表现了燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵传神地表现了燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的

21、亲昵。（2分）分）全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人草堂安定生活的喜悦和悠闲之情感，同时也透露出诗人草堂安定生活的喜悦和悠闲之情（2分）分） 这首诗借景抒情（这首诗借景抒情（1分）。诗人通过对燕子分）。诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写（频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写（1分）。借燕子分）。借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，（引出禽鸟也好像欺负人的感慨，（2分）表现出诗人远客分）表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情（2分）分）根据答案及评分标准，你能总结出诗歌表现手法根据

22、答案及评分标准，你能总结出诗歌表现手法鉴赏的评分要点鉴赏的评分要点 即具体的解题步骤是什么吗？即具体的解题步骤是什么吗？1、明确说出表现手法是什么。、明确说出表现手法是什么。（如借景抒情，白描，工笔细描，拟人，动静结合等，（如借景抒情，白描，工笔细描，拟人，动静结合等， 给给1分）分）2、该种手法在诗歌中的体现。、该种手法在诗歌中的体现。（要求：结合关键词句描述，给（要求：结合关键词句描述，给1分）分）3、分析该手法所达到的描写景物的效果。、分析该手法所达到的描写景物的效果。（如燕子的活泼可爱，充满情趣，自然和谐等，（如燕子的活泼可爱，充满情趣，自然和谐等，2分）分）4、指出诗中所蕴含的诗人情

23、感指出诗中所蕴含的诗人情感。（如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦等，（如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦等，2分）分）注：答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点注：答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣1分。分。1、古诗词中常见的、古诗词中常见的表现手法表现手法有哪些有哪些。（1）明确概念：）明确概念：广义的广义的“表现手法表现手法”相当于相当于“写作技巧写作技巧”、“艺术手法艺术手法”、“写作手法写作手法”、“表达技巧表达技巧”等。包括等。包括抒情方抒情方式式、狭义的表现手法狭义的

24、表现手法、修辞技巧修辞技巧。（2）常见表现手法及其作用的整理归纳）常见表现手法及其作用的整理归纳 抒情方式抒情方式直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）即事抒情即事抒情借景抒情借景抒情托物言志托物言志情景交融情景交融表现手法（广）表现手法（广）表现表现 手法手法（广义）（广义） 狭义的狭义的表现手法表现手法比兴比兴对比和衬托对比和衬托（1）对比对比（2）衬托）衬托 正衬（即烘托）正衬（即烘托）反衬反衬以动衬静以动衬静以乐景衬哀情以乐景衬哀情象征象征 用典用典 动静技巧动静技巧动静结合动静结合化静为动化静为动化动为静化动为静（补例：李白（补例

25、：李白望庐山瀑布望庐山瀑布）表表现现 手手法法（广广义）义） 狭义的狭义的表现手法表现手法 虚实结合虚实结合 作用：以作用：以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓诗中的意境。诗中的意境。 7. 以景结情以景结情（作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写（作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。术效果。 ） 8.白描与工笔白描与工笔用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托 修辞技巧修辞技巧 补充

26、：补充：互文互文 抑扬抑扬（作用：前后形成鲜明对比（作用：前后形成鲜明对比,使文章更精使文章更精彩或使情感主题更突出彩或使情感主题更突出, 给读者留下深刻给读者留下深刻印象印象. ） 阅读下面这首唐诗，按要求答题阅读下面这首唐诗，按要求答题。（6分）分） 绝句漫兴九首（其三）绝句漫兴九首（其三） 杜甫杜甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）年） 请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。请从表现手

27、法的角度，对这首诗作简要赏析。 1、 作者用了白描及借景抒情的表现手法。由宏观到微作者用了白描及借景抒情的表现手法。由宏观到微观，由远及近，先写茅斋矮小，江上燕子频频飞来筑观，由远及近，先写茅斋矮小，江上燕子频频飞来筑巢，又写了燕子衔来的泥点弄赃了琴书，以及小飞虫巢，又写了燕子衔来的泥点弄赃了琴书，以及小飞虫到处能碰到人身上等细节，突出了草堂的简陋与条件到处能碰到人身上等细节，突出了草堂的简陋与条件的艰苦，抒发了作者在简陋条件下仍不忘修养自身，的艰苦，抒发了作者在简陋条件下仍不忘修养自身，安贫乐道的思想与淡淡的寂寞无奈之情安贫乐道的思想与淡淡的寂寞无奈之情 2、作者用了间接抒情的表现手法。通过

28、描写江上燕子、作者用了间接抒情的表现手法。通过描写江上燕子频繁到自己低矮的茅斋中作客的活泼可爱的景况，抒频繁到自己低矮的茅斋中作客的活泼可爱的景况，抒发了自己悠然闲适地生活。发了自己悠然闲适地生活。（1、2皆为满分卷）皆为满分卷） 3、作者运用了拟人的修辞手法，打是人才有的动作，、作者运用了拟人的修辞手法，打是人才有的动作，此处用在飞虫身上，显然是用了拟人的手法，生动形象此处用在飞虫身上，显然是用了拟人的手法，生动形象地写出了燕子地写出了燕子”“故来频故来频”、“点污琴书时情趣盎然的情景，点污琴书时情趣盎然的情景，突出了作者怜爱愉悦的心情。突出了作者怜爱愉悦的心情。 4、诗人作了白描手法，三言

29、两语既写出了草堂的生活，、诗人作了白描手法，三言两语既写出了草堂的生活，在诗中在诗中“衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人”就描绘了诗就描绘了诗人的生活场景。这样写诗句通俗易懂，清新自然，将生人的生活场景。这样写诗句通俗易懂，清新自然，将生活环境场景重现，这首诗表达了诗人悠闲自得并且轻松活环境场景重现，这首诗表达了诗人悠闲自得并且轻松的心情。的心情。（3为满分卷，为满分卷，4为五分卷）为五分卷） 5、本诗用借景抒情的手法，江上的燕子因为茅斋很低、本诗用借景抒情的手法，江上的燕子因为茅斋很低就飞来停在上面，琴和书内都有了泥点则引来飞虫。就飞来停在上面，琴和书内都有了泥点则

30、引来飞虫。 6、采用了联想、寓情于情的手法，描写了低矮茅，燕、采用了联想、寓情于情的手法，描写了低矮茅，燕子，泥点，飞虫，好比世间污浊的人和事，影响着独居子，泥点，飞虫，好比世间污浊的人和事，影响着独居草堂的诗人，起到了耐人寻味、意境深远的作用。草堂的诗人，起到了耐人寻味、意境深远的作用。 7、作者住在草堂时，看到燕子经常飞来，并衔着泥污，、作者住在草堂时，看到燕子经常飞来，并衔着泥污，表达了作者看到官场的贪污而远离，抒发作者不同流合表达了作者看到官场的贪污而远离，抒发作者不同流合污的高洁志趣。污的高洁志趣。 （5为两分卷，为两分卷，6为一分卷，为一分卷，7游离题目之外盲游离题目之外盲目作答，

31、为零分卷）目作答，为零分卷）比兴比兴 通俗地讲，通俗地讲，比就是譬喻比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，是对人或物加以形象的比喻，“兴兴”就是起兴就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。容。有的有的“兴兴”兼有发端与比喻的双重作用兼有发端与比喻的双重作用，所以后来，所以后来“比兴比兴”二字二字常联用，专用以指诗有寄托之意。如常联用，专用以指诗有寄托之意。如诗经诗经.氓氓 “桑之未落，其桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚”（第三章首句）（第三章首句）“于嗟女兮，无与于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹

32、可说也；女之耽兮，不可说也。士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。” 比兴：比兴：先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情，否则，结局悲惨，悔之晚矣。谆谆告诫之：不能沉溺于爱情，否则，结局悲惨，悔之晚矣。注：比兴手法最早出现于注：比兴手法最早出现于诗经诗经。 例例2关雎关雎首章：首章：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣

33、的鸟比兴，的句子，以河洲上和鸣的鸟比兴，说明淑女是君子的好配偶说明淑女是君子的好配偶 例例3孔雀东南飞孔雀东南飞开头用开头用“孔雀东南飞，五里一徘孔雀东南飞，五里一徘徊徊”起兴，用具体的形象来激发读者想象，使人起兴，用具体的形象来激发读者想象，使人不禁从不禁从美禽恋偶美禽恋偶联想到联想到夫妻分离夫妻分离，这样就给全这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起了统摄全诗、引起诗笼罩上一种悲剧气氛，起了统摄全诗、引起下面故事的作用。下面故事的作用。 2、（、（1）对比）对比 扬州慢扬州慢 “淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。程。过春风十里，尽荠麦青青。

34、” 扬州本是昔日的扬州本是昔日的“名都名都”、“佳处佳处”，如今却野麦丛生，如今却野麦丛生，一片荒凉，今昔对比，感慨不已，表达了诗人对扬州昔日一片荒凉，今昔对比，感慨不已，表达了诗人对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。 同：同：象征和托物言志两种手法都是以物写人象征和托物言志两种手法都是以物写人,都都是通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者是通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。的某种情感。 3、比较、比较象征象征与与托物言志托物言志的异同的异同异异：但二者又不是一回事。：但二者又不是一回事。 象征是以物喻人，象征是以物喻人，可以喻自已可以

35、喻自已（如王冕（如王冕墨梅墨梅、欧阳修欧阳修画眉鸟画眉鸟、郑谷、郑谷菊菊）也可以喻他人也可以喻他人 ，如曾，如曾巩的巩的咏柳咏柳:“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。”作作者借尚未变黄就借助风势在空中狂舞的柳条，象征那些者借尚未变黄就借助风势在空中狂舞的柳条，象征那些根基未稳，因倚仗权贵而一时得势便猖狂不已的小人，根基未稳，因倚仗权贵而一时得势便猖狂不已的小人，表达对他们的极端鄙视和厌恶。表达对他们的极端鄙视和厌恶。 托物言志，托物言志，是作者通过对物象描写和刻画（托物）是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达来表达自己自己的的某种志向、愿望、理想、喜好（言志）。

36、某种志向、愿望、理想、喜好（言志）。如王冕如王冕墨梅墨梅、欧阳修、欧阳修画眉鸟画眉鸟、郑谷、郑谷菊菊化动为静化动为静（补例：李白（补例：李白望庐山瀑布望庐山瀑布） 李白的李白的望庐山瀑布望庐山瀑布“遥看瀑布挂前川遥看瀑布挂前川”写写出了遥看瀑布的第一眼形象：观其全貌，不见水出了遥看瀑布的第一眼形象：观其全貌，不见水流飞泻，不闻瀑布声响，似乎见到的是一幅静止流飞泻，不闻瀑布声响，似乎见到的是一幅静止的画。的画。“ 挂挂”宇很妙，它宇很妙，它化动为静化动为静，形象地表现出形象地表现出倾泻的瀑布在倾泻的瀑布在“遥看遥看”中的样子，就像一条巨大的中的样子，就像一条巨大的白练挂在山间。白练挂在山间。 虞

37、美人虞美人 李煜李煜 春花秋月何时了，春花秋月何时了，往事知多少。往事知多少。小楼昨夜又东风，小楼昨夜又东风， 故国故国不堪回首月明中。不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在，雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。只是朱颜改。 问君能有几多愁，问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。恰是一江春水向东流。 苏轼苏轼江城子江城子乙卯正月二十日夜乙卯正月二十日夜记梦记梦十年生死两茫茫，不思量，自难忘。十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪

38、千行。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。雨霖铃雨霖铃柳永柳永 寒婵凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门账饮无寒婵凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门账饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔。凝噎。念去去，千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与

39、何人说！ 崔护的崔护的题都城南庄题都城南庄“去年今日此门中，人面桃花相映红。去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。” 写一年的清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，因为口渴，就写一年的清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，因为口渴，就向一位农家姑娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视向一位农家姑娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视着他，这情景难以忘怀，第二年，他又来到这里，虽然景物依旧，着他，这情景难以忘怀，第二年，他又来到这里，虽然景物依旧，但姑娘却不知哪里去了，于是在紧闭的门上写了这首诗，表达了但姑娘却不知哪里去了，于是在紧闭的门

40、上写了这首诗，表达了对并不在眼前的姑娘的思念之情。对并不在眼前的姑娘的思念之情。 闺怨闺怨 作者：王昌龄作者：王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯 这首诗采用欲抑先扬的手法，先写少妇这首诗采用欲抑先扬的手法，先写少妇“不知愁不知愁”，后，后面才说她面才说她“悔悔”，使前后情感形成鲜明对比，深刻表现了少，使前后情感形成鲜明对比，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨闺怨”的主的主题题 。互文：互文： 互文是两个词互文是两个词(比方比方“秦汉

41、秦汉”)本来要合在一起说的，目的是用秦本来要合在一起说的，目的是用秦汉指古代，即秦汉时明月秦汉时关，可是为了音节和字数的限制，汉指古代，即秦汉时明月秦汉时关，可是为了音节和字数的限制，要省去一个，于是前面省去个要省去一个，于是前面省去个“汉汉”字，后面省去个字，后面省去个“秦秦”字，解释时字，解释时要把两个词合起来讲。要把两个词合起来讲。“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”，实际是说，月是古时的，实际是说，月是古时的月，关是古时的关，是互文见义。月，关是古时的关，是互文见义。 琵琶行（并序）琵琶行（并序） 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，主人下马客

42、在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 主人下马客在船主人下马客在船“是是“主人和客人都下马主人和客人都下马,然后都上船然后都上船” 否则如按字面否则如按字面上的理解上的理解“主人下马时主人下马时,客人已经在船上了客人已经在船上了”就无从交代原先一起骑在就无从交代原先一起骑在马上的客人是怎么一下子到船上去的，并且，也无从产生下边马上的客人是怎么一下子到船上去的，并且，也无从产生下边“举举酒欲饮酒欲饮”的行为。的行为。 前两句写太阳落山前的江上景色，斜阳照水，波光闪动，半前两句写太阳落山前的江上景色，斜阳照水，波光闪动，半江碧绿，

43、半江红色，属白描；后两句写九月初三夜晚，新月初上，江碧绿，半江红色，属白描；后两句写九月初三夜晚，新月初上，其弯如弓，露珠晶莹，如颗颗珍珠，薄暮时分风光，则一幅精描其弯如弓，露珠晶莹，如颗颗珍珠，薄暮时分风光，则一幅精描细绘的工笔画。细绘的工笔画。 暮江吟暮江吟 作者：【白居易】作者：【白居易】一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 登高登高 (唐唐)杜甫杜甫风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回.无边落木萧萧下无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来.万里悲秋常作客万里悲秋

44、常作客, 百年多病独登台百年多病独登台.艰难苦恨繁霜鬓艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯潦倒新停浊酒杯. 诗歌的结构诗歌的结构起承转合起承转合“起起”即一首诗的首句即一首诗的首句往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用，往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用，即即“起起”句有奠定基调句有奠定基调 的作用。的作用。“承承”是承接起句是承接起句是是“起起”句的延续、延伸，句的延续、延伸，在内容上紧密相关，在结构上，还有承上在内容上紧密相关，在结构上，还有承上启下的作用。启下的作用。“转转”就是转句就是转句“转转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及是指结构上的

45、转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的理的思路上的转换转换“合合”则是合笔，是结句则是合笔，是结句是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是诗人思想是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是诗人思想感情抒发的凝结点，感情抒发的凝结点，往往有点明题旨，收束全诗的作用往往有点明题旨，收束全诗的作用。 首联首联 “风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回.“开篇便以急风、高天、长啸的猿声，开篇便以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，营造出一种萧瑟、肃杀的深秋清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，营造出一种萧瑟、

46、肃杀的深秋意境，意境，奠定了全诗低沉的基调。奠定了全诗低沉的基调。 颔联颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的中的“落木落木”承首联第一句的承首联第一句的“风急风急天高天高”，为仰视所见；，为仰视所见；“长江长江”承第二句承第二句“渚清沙白渚清沙白”，乃俯视所得，无边落木潇潇，乃俯视所得，无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而使后面抒从而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。 “万里悲秋常作客，百年多病独登台万里悲秋常作客，百

47、年多病独登台”，由颔联写由颔联写景转而抒情景转而抒情，抒发自己羁旅，抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，全诗起于于胸的不快，全诗起于“悲悲”而终于而终于“悲悲”，悲景着笔，悲情落句。所以在结构上，悲景着笔，悲情落句。所以在结构上，“合合”句句(联联)常呼应开篇，圆合首尾。常呼应开篇，圆合首尾。而从内容上说，而从内容上说，“合合”句句(联联)是我们了解诗人是我们了解诗人感情、解读古诗感情、解读古诗主旨主旨的最重要所在。的最重要所在。 再 见