教科版8年级上册物理全册教案（实用必备！）.docx

1、教科版 8 年级上册物理全册教案1.11.1走进实验室：学习科学探究走进实验室：学习科学探究课标要求通过参观实验室、观察有趣的实验现象、动手实验等活动，使学生认识到实验室是学习物理的重要场所，做物理实验是学习物理的重要途径。在实验室让学生通过观察常用的实验仪器认识到实验的重要性。授课时间课时1课型探究型教学目标知识与技能知道科学探究的一般规律，了解安排这些步骤的原因。过程与方法观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法；观察常用实验仪器，认识测量工具对探究式学习的重要性。情感、态度、价值观激发学生的初步探究意识及对探究的渴望，培养学生的求知欲望；让学生认识到物理与生活的密切联系，使学生乐于

2、探索自然与日常生活中的物理现象。教学重难点重点让学生对科学探究形成一个概貌性的认识，认识到“家庭实验室”的重要性，提高学生学习物理的兴趣。难点培养学生寻找生活中的物理现象，探索物理规律的意识。实验器材多媒体播放设备、刻度尺、游标卡尺、千分尺、天平、秒表、温度计、电流表、电压表、弹簧、测力计、圆盘测力计、量筒、几个学生小制作小发明、气球（一些辅助材料）教学过程设计个性教学设计（教师二次备课）流程、时间分配教师活动学生活动学学习引导（黑色，黑体，小四）互互动探究一、学习引导1.让学生回忆小学自然课中用到过的实验仪器，说出各个实验仪器的构造、作用。2.展示学生小制作、小发明。激发学生创造的热情。3.

3、展示新奇的物理现象。比如：三棱镜对光的分解，声音的传递等。让学生试着说出其中的原因及其规律。引导学生了解一切奇妙的现象，都是有原因的，科学探究就是要找出其中的原因及其规律。4.展示物理实验室的一段相关视频。1.跟着老师的提示分组回忆小学自然课中用到过的实验仪器，说出各个实验仪器的构造、作用。2.学生上台展示自己小制作、小发明。3.观看奇特的物理现象，思考并讨论现象产生的原因。4.观看视频，思考科学实验训训练内化反反思总结教师解说引导学生逐渐走入神秘的科学殿堂。二、像科学家一样探索1.举例“摩擦生热”让学生了解科学探究的要素。组织学生利用身边的器材做“摩擦生热”的实验，引导学生讨论总结，了解探究

4、的几个要素提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。2.要求每个学生“用纸片和橡皮做落体运动”实验让学生了解探究的技能。观察：看、听、摸、尝、闻比较：相同点、不同点测量：确定物体的大小或数量交流：运用说、写、画表达你的观点建立模型：通过制作某种东西表达一个物体。推理：用已有的知识推测新的结论预测：用观察到的结果判断下一步将发生什么。三、走进科学探究实验室1.认识科学探究的工具展示常用的实验工具并介绍各个实验工具的用途。了解根据需要合理选择探究工具。2.建立家庭实验室组织学生动手用气球做有趣的实验，体验自制实验的乐趣，引导学生利用身边的器材建立家

5、庭实验室。四、反思总结组织学生讨论提问：你有什么问题？你有什么收获？室的作用。1.做“摩擦生热”的实验，讨论总结探究的几个要素。2.小组合作做“用纸片和橡皮做落体运动”实验体会总结探究的技能。1.仔细观察并体验各种探究工具，了解合理选择探究工具的方法。2.动手做实验，讨论身边可用于家庭实验室的器材。小组讨论并总结收获与存在的问题。作业收集材料，建立自己的家庭实验室课后反思1.11.1 走进实验室：学习科学探究走进实验室：学习科学探究【教师寄语】今日含泪播种，明天笑着收获。【学习目标】目标明确，行为才有效！1、认识到测量是实验探究的重要环节。2、能叙述科学探究的一般步骤，懂得安排这些步骤的原因。

6、3观察一些典型的物理现象，初步知道观察的科学方法。4通过观察常用实验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。【重点难点】劲往这里使！重点是对科学探究活动形成一个概貌性的认识，难点是认识“家庭实验室”的重要性。【温馨提示】相信它会为你 的学习、探究带来帮助！自学时用黑色笔标出知识要点（要特别注意教材中的黑体字部分） ，用红色笔标出未知（或不理解）部分，自学时禁止交头接耳。交流时重点交流未知部分。【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！目标一 观察奇妙的物理现象1.物理学研究的内容包括：力现象、光现象、声现象、热现象、电现象和磁现象等，通过认真观察图1-1-2： a 图研究的是_现

7、象， b 图研究的是_现象， c 图研究的是_现象， d 图研究的是_现象。2.这些现象的发生都是有原因的，科学探究就是要找出其中的和。3.物理是以实验为基础的学科，物理实验的显著特点，是在一定条件下，物理现象可以有规律地。因此我们应该养成利用身边的器材做实验的良好习惯。目标二 认识科学探究的工具4.仪器是科学探究的重要工具，很多物理测量是通过仪器进行的，通过看图 1-1-3，并结合生活实际说出下列仪器的名称和用途：长度的测量仪器是刻度尺，生活中常见的有米尺、游标卡尺、千分尺和等。天平是实验室测量的工具，生活中常用杆秤、电子秤等。温度的测量仪器是，我们测量体温常用。实验室中常用秒表测量时间，和

8、也可以测量时间。力的测量工具是测力计，常见的有。体积的测量工具是和，它采用的单位是什么？_；其中，的刻度是均匀的。电的测量工具包括和等。目标三 像科学家一样探究5.科学探究是有方法可循的，我们要像科学家那样进行科学探究。科学探究一般分为七个环节，通过认真看图 1-1-4 可知，这七个环节是：提出问题、设计实验和制定计划、分析论证、评估、。这七个环节的顺序能不能颠倒？。牛刀小试伽利略，1564 年 2 月 15 日出生在意大利西北部的比萨城里。17 岁进入比萨大学学医，但由于他在数学方面的天赋使他带着极大的兴趣学习数学，后来，由于家境原因而被迫退学，但他却在 25 岁时被聘为该校的数学教授。当时

9、，人们认为所有的问题都被亚里士多德一劳永 逸地解决了，而伽利略却注重以实验的方法去追求隐藏在事物表象之后的真理。传说在 1591 年伽利略和他的两个学生带着两个不同重量的铁球（一个的重量是另一个的 10 倍） ，登上比萨斜塔的塔顶。在好奇心的驱动下，塔下站满了观看的人们。在同一时刻，伽利略让他的两个学生从同一高度扔下轻重不同的两个球。结果人们清楚地看到两个球在同一瞬间砸向地面。这个简单的实验用最直接的方式向人们证实了伽利略观点的正确，并且也是亚里士多德的落体理论第一次受到挑战。请根据上面的故事，填写出探究环节的名称：（1）古希腊哲学家亚里士多德曾经提出重的物体下落快，轻的物体下落慢，而伽利略认

10、为轻的物体下落不一定慢； （）（2）伽利略认为物体下落的速度与物体轻重无关； （）（3）伽利略找来两个助手在比较高的斜塔进行实验，要求两个铁球同时离手下落（两个球一个重，一个轻） ； （）（4）结果两个铁球同时落地； （）（5）人们认为伽利略的实验方法是合理的，只是作一次实验没有很好的说服力； （）（6）后来波义尔用真空管证明了铅弹与羽毛下落一样快，进一步证明了伽利略观点的正确。 （）目标四 建立你的家庭实验室各小组只有建立起自己的实验室，收集各种器材，才能随时随地像科学家那样去探究、去发现。课堂上做实验时也要用到这些器材，请各小组积极准备。下面是一些基本工具和器材清单，请在有的前面打。钳子扳

11、子螺丝刀剪子锥子小刀封口细线粗铜丝图钉大气球旧牙刷吸铁石旧钥匙敞口容器旧毛巾镊子玩具小车方木块弹簧橡皮筋海绵饮料瓶易拉罐方金属块（如破铁锁）细胶管注射器铁钉【巩固提升】试试我的身手 ，我最行！1.晓明正在写作业，电灯突然灭了。晓明想：电灯为什么灭了呢？可能是停电了吧！这里的“电灯为什么灭了呢”是科学探究中的环节； “可能是停电了吧”则属于科学探究中的环节。2下列关于科学探究工具的叙述，正确的是（）A量筒是用来测量温度的仪器 B体积的测量用托盘天平C弹簧测力计可以用来测量质量D时间的测量用秒表3. 壹元硬币的外观具有银白色的光泽， 一些同学认为是铁制的， 在探究中，有同学提出：“我们可以先拿磁铁

12、吸一下”。 “拿磁铁吸一下”这一过程属于科学探究中的（）A.结论B.评估C.猜想与假设D.进行实验【学后记】记下今天的收获，累计明天的成就！1.21.2 测量：实验探究的重要环节测量：实验探究的重要环节【教师寄语】课堂是知识的超市，展示是生命的狂欢。【学习目标】目标明确，行为才有效！1.知道长度和时间的基本单位及其单位换算。2.学习使用刻度尺，了解零刻度线、分度值、量程等概念，能进行简单测量。3.知道什么是误差以及减小误差的方法，练习多次测量求平均值的方法。【重点难点】劲往这里使！长度的测量是本节的重点，理解长度测量的基础性是本节的难点。【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！目

13、标一 从木工尺到米原器1、如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽？写出你的一种测量方法：，如果请一高一矮的两位同学用步来量教室的宽，结果相同吗？。同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的，因此必需建立一个统一的标准，这就是国际单位制。2、长度的国际单位是，符号是。下图是其它常用单位及单位换算。【师生反思】【师生反思】在反思中成长在反思中成长在反思中进步在反思中进步3.单位换算： 70Km=mm90nm=m （用科学计数法表示）目标二 测量长度3、常用的长度的测量工具是。4、使用带有刻度的测量工具时，都要先做到“三观察” ： （一）观察零刻线（请用红色笔在下图标出） ；（二）观察量程：即测量

14、工具一次所能测量的范围，下图刻度尺的的量称为； （三）观察分度值：即测量工具的最小刻度值，也就是每一个小格的长度，下图刻度尺的的分度值为5、刻度尺的使用方法（方法点拨：记住“四个对” ）选对：根据测量要求，会选择恰当的刻度尺。放对：刻度尺的零刻度线与被测物体的起始边沿对齐，有刻度的一侧与被测物体的边沿对其。 （记住“两个对齐” ）读对：读数时，视线应正对刻度线，估读到最小刻度值的下一位。记对：测量结果=准确值+估计值+单位，三者缺一不可。准确值=格数分度值，估计值是不满一格而估计出来的值。 如右图， A 尺准确值为 181cm=18cm， 估计值为 0.3cm， 结果为 18.3cm。 B 尺

15、准确值为=，估计值为，结果为 18.26cm。 （这是重点，一定理解）目标三 实验探究 测量教科书长度6、由于估计值的存在，使得测得的数值与真实值之间必然存在差异，这个差异就叫，误差是不可避免的。误差和错误不同，错误是由于人为因素操作不当造成的，是可以避免的。减小误差的主要方法是多次测量求。7、用分度值是 1mm 的刻度尺测量物理课本的长度，填入表中。目标四 测量时间8、 在国际单位制中， 时间的基本单位是， 符号是。 其它常用的时间单位还有，单位换算是 1h =min =S。【巩固提升】试试我的身手 ，我最行！1.一位同学测量了两物体的长度,忘了写单位,请你帮他填上:小明的身高为 1.60_

16、；一层楼高为30_；2.用扫描电子显微镜拍摄的勿忘草花瓣的花粉，其颗粒直径只有0.006 毫米，合微米，是迄今发现的直径最小的花粉粒之一。3.同一长度的四次测量记录是:25.1mm、25.2mm、27.2mm、25.3mm,其中有一次明显是错误的,它是_,根据以上测量记录,这一物体的长度应记作_。4.如图所示，用两根刻度尺甲、乙分别测同一物体长度，甲尺的读数是，乙尺的读数是，造成测量值不同的原因是。【学后记】记下今天的收获，累计明天的成就！【师生反思】【师生反思】在反思中成长在反思中成长在反思中进步在反思中进步1.21.2测量：实验探究的重要环节测量：实验探究的重要环节课标要求通过本节课的学习

17、，知道测量是实验探究的重要环节。学会基本测量工具的使用和测量方法。授课时间课时1课型实验探究教学目标知识与技能会使用适当的工具测量长度和时间。熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据和结果。过程与方法通过一些实例学习刻度尺和停表的使用方法。 训练使用测量工具的规范操作。体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法。情感、态度、价值观通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。通过规范学生的操作行为，培养严

18、肃认真，实事求是的科学态度。训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。教学重难点重点长度的测量是本课时的重点难点理解长度测量的基础性是本课的难点实验器材测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。计时工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等。教学过程设计个性教学设计（教师二次备课）流程、时间分配教师活动学生活动学习引导学校每年都举行田径运动会， 田径赛分为田赛和径赛两类， 在田赛中通常以距离的长短来论成绩， 这就要进行长度的测量， 如图甲所示；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这又要进行时间的测量，如图乙所示。 请大家思考， 时间和长度的测量用到哪些工具？这些工具如何使用呢

19、？学生观看视频和图片互动探究（1）互动探究（2）训练内化（1）用眼观察甲、乙、丙三幅图，在图甲中帽檐直径 AB、帽子高 CD 哪个较长？在图乙中上下两根线段一样长吗？在图丙中中心的两个圆面积一样大吗？回答：(1)目测的结果是怎样的？(2)用尺子量一量再比较，看看有何发现？古诗导入多媒体播放配画诗早发白帝城 ：“朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”分析诗句中哪些词句分别对应于描述长度(距离)、时间。一、长度的单位提出问题想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？自学课本知道还有哪些新的单位？归纳总结： 在国际单位制中长度的单位是米，符号为 m，

20、常用长度单位还有千米(符号为 km)、分米(符号为 dm)、厘米(符号为 cm)、毫米(符号为 mm)、 微米(符号为m)、 纳米(符号为 nm)。它们同米的换算关系为：1 km1 000 m103 m；1 dm0.1 m101 m；1cm0.01 m102 m；1 mm0.001 m103 m；1 m0.000 001 m106 m；1nm0.000 000 001 m109 m下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误， 并写出正确的算式。(1)5.2 m5.2 m100cm520cm(2)6.5106 m6.51061066.5 m(3)36 m36 m1 00

21、036 000nm解析： 进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。学生通过观察图片，讨论并回答问题。学生： 目测的结果是不准确的。学生：长度（千里）时间（一日）讨论交流复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米。答案： 三个算式最后的结果都是正确的， 但中间的格式都不对。(1)式中用“100 cm”代换了前面的“m”，所以中间的“m”就不应该有了；(2)式中中间没写单位；(3)式互动探究（3）上网查询， 了解“米”的准确定义： 光在真空中1299 792 458s 内所经路径的长度定义为 1 米。阅读课本第 13 页“小资料”，了解一些物体的长度或物体

22、间的距离， 形成感性认识。二、长度的测量1常用的长度测量工具活动一让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等， 然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。活动二观察下图刻度尺的外形回答下列问题：(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？(2)它的量程是多少？(3)它的分度值是多少？教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。2使用刻度尺测长度的方法学生分组实验， 测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题， 要求学会正确使用刻度尺。归纳总结： 正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、

23、读、记”。(1)选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好， 测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。(2)放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端， 有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示)。中前面的等式显然是不成立的。 正确的算式应为：(1)5.2m5.2100cm520 cm(2)6.5106m 6.5106106 m6.5 m(3)36 m 361000nm36 000 nm学生观察实验器材。回答问题:在图中的刻度尺中， 其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损， 它的量程为08 cm，

24、也就是说它最多能测 8 cm 的长度， 它的分度值是0.1 cm。训练内化（3）甲乙对于较厚的刻度尺， 应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起， 测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)。丙丁(3)读，即读数，视线要正对刻度线(如图所示)；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。 图中铅笔长度为 69.5 mm，其中 69 mm 是准确值，0.5mm 是估读值。(4)记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图中木块长度为 2.77 cm。如图所示，用 A、B 两刻度尺测同一木块的边长，就分

25、度值而言，_尺精确些，就使用方法而言，_不正确。用 A 尺测量出的物体长度是_。解析： 本题主要考查能否正确使用刻度尺测量长度。 刻度尺 A 分度值是 1mm， 刻度尺 B 分度值是 2 mm，分度值越小测量越精确， 因此刻度尺 A 精确些。 刻度尺 B 有刻度的一侧没有靠近被测木块，使用方法错误。被测木块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为2.2 cm，估读值为互动探究（4）互动探究（5）3使用刻度尺测长度的特殊方法探究活动一测出一个硬币的直径和一个球的直径实验器材刻度尺、两个直角三角板、桌面。如图甲所示，分别用直角三角板的一条直角边贴在刻度尺上， 另一条直角边贴在硬币上，这样，两直角

26、三角板直角顶点在刻度尺上所对的读数值之差，就是硬币的直径。探究活动二给你如图所示的一段曲线， 你能想办法测出这段曲线的长度吗？实验器材柔软的一段棉线、刻度尺。探究活动三测硬币的周长实验器材白纸、铅笔、刻度尺。实验方案在硬币边上找一点做出记号，作为起点，找一张白纸，画上一条射线，将硬币边的记号与射线的端点重合， 再将硬币沿着射线滚动一周， 记下终点。 用刻度尺量出射线端点到终点的长度，就是硬币的周长。探究活动四测细铜丝的直径实验器材圆铅笔、刻度尺。找一支圆铅笔， 把细铜丝捋直， 将金属丝在铅笔上依次密绕适当的圈数 n，用有毫米刻度的刻度尺量出这个线圈的长度 L，再将线圈长除以圈数所得的商就是金属

27、丝的直径 dL/n。三、时间的测量提出问题你知道的测量时间的工具和时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？交流总结：(1)时间单位在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为 s。除了“秒”之外，常用单位还有小时(符号 h)、分钟(符号 min)。 它们之间的换算关系是： 1 h60 min1 min60 s1 h3 600 s(2)计时工具生活中使用的各种石英钟、电子手表；运动场和实验室常用的机械停表、电子停表。0.00 cm，所以木块长为 2.20 cm。答 案 ： AB2.20 cm(或 22.0 mm)如图乙所示， 将球放在水平桌面上，刻度尺与桌面垂直，放在桌边上， 用一个直角三角板

28、的一条直角边贴在球体上，另一直角边贴在刻度尺上， 可以在相应的位置上读出数值，得出球的直径。先找一段柔软的棉线， 在一端做一个记号， 然后将它放在图中曲线的一端， 让棉线的形状沿着曲线的形状附着在曲线上， 在曲线另一端处的棉线上做记号。 最后将棉线取下，伸直， 用刻度尺测出棉线上两个记号间的长度， 就是曲线的长度。训练内化（3）辅导提升分组实验(1)练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。(2)用停表测量脉搏跳动 10 次所用时间以及 1 min 内脉搏跳动的次数。四、误差提出问题为什么测量值与真实值之间总会有差别？教师讲解由于受所用的仪器、 测量方法的限制和测量者的不同， 所以测量值

29、和真实值之间必然存在差别， 测量值和真实值之间的差别叫做误差，误差是不可避免的。交流讨论减小误差有哪些方法？错误与误差有什么不同？归纳总结减小误差的方法： 多次测量求平均值， 选用精密的测量工具， 改进测量方法。错误与误差不同： 错误是指不按实验操作的有关规定的做法， 是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做， 错误是可以避免的，而误差是不可避免的。推断比萨斜塔的高度意大利的比萨斜塔 600 多年来“斜而不倒”。300 多年前物理学家伽利略在塔上做了著名的自由落体实验， 使其更加充满了神奇的魅力， 吸引着世界各地游客纷至沓来。斜塔究竟有多高呢？下图为比萨斜塔的正面照片， 请你仔细观察图

30、片，利用图片所提供的信息，推断测算出斜塔实际高度，并简单说出推断理由。秒表的外形如图所示，A 为归零按钮，B 为计时秒针控制按钮。使用时，你应该先进行调节， 就是按下归零按钮， 使秒针指在“0”处。再按动秒针控制按钮开始计时。 计时结束时， 要按动秒针控制按钮， 这时秒针会停在最后计时处， 就可以读出时间值。作业课后反思第第 2 2 节节 测量：实验探究的重要环节测量：实验探究的重要环节一、本节三维目标要求一、本节三维目标要求1知识与技能使学生了解统一计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。了解误差，练习多次测量

31、求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据和结果。2过程与方法通过一些实例练习测量长度的方法。训练使用测量工具的规范操作。通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。3情感、态度与价值观通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。二、教学重点和难点二、教学重点和难点长度的测量是本课时的重点，理解长度测量的基础性是本课的难点。三、教学器材：三、教学器材：示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺四、课时安排四、课时安排：2 课时五、五、教学过程教学过程1 本节分为四个教学板块： （）计量

32、的重要性； （）测量长度的要点； （）了解误差的概念； （）综合的测量活动。教师讲述计量的重要性第 1 课时一、从木工尺到米原器一、从木工尺到米原器1引入：测量是科学实验的重要环节。物理量的测量首先要规定它的标准量，并以之作为单位，将待测物理量与它的标准量进行比较。以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较。“如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的测量方法，选其中之一进行实际测量，比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出不同的结果。教师就此向学生指出，同一长度的

33、测量得不出统一的结果是没有意义的。然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发学生认识建立长度标准的必要性，同时认识长度单位以及国际单位制。中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就，特别是秦始皇统一度量衡，适当介绍，增强学生的爱国意识和民族自信心。2.长度的单位（SI） ：1）基本单位：米（m）2）常用单位：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。它们的代表符号分别是 km,dm,cm,mm,um，nm。(通常刻度尺的单位标注是用符号表示)通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。例如：常用铅笔笔芯直径大约 1 毫米，小姆指宽约有 1 厘

34、米，手掌的宽大约有 1 分米，成年人的腿长大约 1 米左右。3)单位换算：1km=1000m；1m=1000mm；1mm=1000um；1um=1000nm；1m=10dm=100cm。例：下列各式中表达正确的是： （C）A.7.2m=7.2100=720cmB.7.2m=7.2m100=720cmC.7.2m=7.2100cm=720cmD.7.2m=7.2m100cm=720cm二、测量长度二、测量长度: :迈开科学测量第一步迈开科学测量第一步1长度测量的常用工具：刻度尺2.正确使用刻度尺刻度尺的刻度：让学生观察刻度尺，并依次回答课本上的问题。关于量程和分度值，应给学生以简单的解释。零刻度

35、有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度作为测量的起点，这时末端读数与起点刻度之差，才是被测物体的长度。刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际上在使用中经常出错。因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。让学生用透明三角板测量物理课本的宽度。首先分清三角板的正、反面，然后要求学生把三角板反着用（即有刻度的一面朝上） 。学生在测量时，故意让学生身体向左偏、向右偏，让学生回答两次读数是否一样?(不一样，且尺子越厚，两次读数差别越大)。这两个读数哪一个对?(都不对)。怎样读才能得到正确的数值?引导学生总结出读数的视线规则：读数时，视线要与尺面垂直

36、(可参照课本图 1-2-7)，在将零刻度对准被测物体的一端时，也要按这一规则去做。让学生把三角尺翻过来，重复上面的测量，这时身体偏左、偏右的两次读数基本一致。由此得到，测量时刻度尺的正确放置方法是：让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、末两端。如果刻度尺不透明(如钢尺、木尺)应怎样放置?利用课本图 1-6 总结出刻度尺使用中的放置规则：刻度尺应立着放正，不能歪斜。(应使刻度尺面垂直被测物体表面，学生还不理解这些立体几何术语，改用立着的说法。可通过示范的方法，帮助学生理解。)要求学生按上述放置和视线规则，正确放置刻度尺，并将零刻度对准课本的一个边，看课本的另一条边靠近那一条刻度线，读取这一刻度的数值，就

37、是课本的宽。如果要求测量更精确些，则应估读到最小刻度值的下一位。这就是刻度尺使用时的估读规则。4.正确记录测结果列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。5.误差测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。误差跟错误不同。测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。错误是应该而且可能避免的。测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这

38、都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简单而有效。测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。小结： （从板书中小结）刻度尺正确使用方法：刻度尺正确使用方法：1使用前认清零刻线、量程、分度值2使用时，尺要沿所测直线，并使刻度线紧贴被测物体，不利用磨损的零刻线（一沿二贴） 。3读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时要估读到分度值的下一位（一垂二估） 。4测量结果由数字和单位组成。课堂练习：课堂练习：用刻度尺测量一木板的长度如图所示，木板的长度应记为cm。3实验活动“建立你的信息档案” 。 （课后完成）要求通过测量，认

39、识自己，认识同学，学生会很感兴趣。老师应注意引导学生，利用学生自己的身体练习估算能力，使学生在头脑中形成测量物理量的具体观念。六、作业：六、作业：第 2 课时1引入：上一节课学习了刻度尺测量长度的方法，这节课我们来练习使用刻度尺来测量物体的长度。2复习：（1）正确使用刻度尺的方法（2）练习读数3测量长度的几种方法：(1)直接测量测量作业本和物理课本的长和宽，并把数据填入课本表格中。(2)特殊测量（1）累积法测细铜丝的直径。 把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈， 测出这个线圈总长， 计算出细铜丝的直径，并填入实验报告表格中。（2）平移法：测乒乓球直径。（3）替代法：测曲线的长度。（4）轮转法：用轮

40、子的滚动来测长度，如利用自行车轮测出弧形遗跑道的长度。长度=轮子周长轮子转动的圈数。4课堂小结1）减小误差的方法是：取多次测量结果的平均值。2）在用常规方法测量有困难时，可采用今天学习到的一些特殊方法进行测量。5课后思考：（1）怎样测量出一页纸的厚度；（2）怎样测出 10 层楼的高度（3）怎样测出学校到你家的距离。四、作业：四、作业：第第 3 3 节节 活动：降落伞比赛活动：降落伞比赛一、目标要求一、目标要求1.了解科学探究的基本要素。 知道长度、时间与面积测量的基本原理。2. 体验学生自主探究活动过程，领悟“控制变量”等科学研究方法。 经历长度、时间与面积测量过程，体会物理测量的基本方法，会

41、根据测量对象选择适当的仪器。3. 通过经历探究过程，树立善于参与讨论与交流，勇于发表自己的观点与成果的意识。通过参与探究活动，培养尊重事实的科学态度，以及善于与他人合作的精神。 激发学生对科学探究活动的热情，以及通过科学探 究解决生活实际中的物理问题的兴趣。二、教学过程二、教学过程一、导入：展示“通知” ，学生阅读过后，教师：同学们，高不高兴？同学们，高不高兴？生：高兴。师：想不想在比赛中获胜？想不想在比赛中获胜？生：想。师：为了在明天的比赛中获胜，现在我们为了在明天的比赛中获胜，现在我们一起来准备好不好？一起来准备好不好？生：好！二、引导研究：1材料的准备：不论做什么事，我们都要先写好计划，

42、为了明天的比赛，我们先应干什么？（制降落伞），想一想你打算用什么做材料？（让学生举手回答，如纸、布、塑料等，然后综合得出最好的） ，还要什么？绳子。2仪器的择：对降落伞还有什么要求？教师用手在通知书上指出。 （20g） ，20 克究竟是多少？我们用什么来称？磅秤？杆秤？案秤？（让学生回答） ，为什么？（因为它们的分度值不同，应该选择分度值较小的天平秤） ，你们会使用天平吗？过一会儿大家一起研究研究。我们再看一看，还有什么要求？（指出 3 米） 。怎样测出高度是 3 米？需要什么仪器？（刻度尺 ）比赛是比什么？（时间长为胜） ，那么这又要什么仪器？（秒表）3天平的使用我们准备了所需的器材，下面一

43、步就是要会使用这些仪器了，上节课就布置了，要求同学们在图书室或上届初二学生的物理书上自己找一找有关天平使用的方法，你们找了吗？有谁会使用天平，请给同学们说一说。学生说后，教师再边演示边讲解。4秒表的使用我们一开课就讲了怎样学好物理，请同学说一说？教师再复述一次，秒表如何使用，现在就要用上这一方法。我们先要猜一猜：上面一些按钮是干什么的，然后试一试。证明自己的所想是否正确。 （让学生，讨论、试一试） ，然后让学生演示，教师综合。5我们即准备了所需的仪器，又会使用。现在我们应该考虑什么？（怎样让“降落伞”在空中停留时间最长，哪些因素影响下降的速度？） ，这一问题、也需要自己猜想、实验，我想：由于时

44、间和环境有限，现在大家自己想一想，课后再试一试，剩下的时间我们就一起来熟练一下天平、秒表的使用。三、比赛活动。1.31.3 降落伞比赛降落伞比赛【教师寄语】吾日三省吾身：高否？富否？帅否？否，滚去学习！【教师寄语】吾日三省吾身：高否？富否？帅否？否，滚去学习！【学习目标】目标明确，行为才有效！【学习目标】目标明确，行为才有效！1了解科学探究的基本要素。2知道科学探究最常用的方法控制变量法并能简单应用。3经历长度、时间与面积测量过程，体会物理测量的基本方法，会根据测量对象选择适当的仪器。【重点难点】劲往这里使！【重点难点】劲往这里使！重点难点是了解实验探究的基本要素，学习实验的一些基本技巧。【温

45、馨提示】相信它会为你【温馨提示】相信它会为你 的学习、探究带来帮助！的学习、探究带来帮助！物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。【知识回顾】防止知识遗忘，我能记得更牢！【知识回顾】防止知识遗忘，我能记得更牢！1.时间的国际基本单位是_，测量时间的仪器有_。2.科学探究的基本要素有_、_、_、_、_、_、_。【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个

46、性，展示我的风采！【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！1.提出问题：你认为降落伞在空中滞留的时间与什么因素有关？2.猜想与假设：_3.设计实验讨论：影响降落伞在空中滞留时间长短的因素可能有好几个，那我们该怎样研究呢？_这种研究方法称为_法。在本实验中需要测出的物理量有哪些？_；分别要用到什么测量仪器？_。怎样测出不规则的降落伞的面积？_4.进行实验，收集证据下面是某小组同学进行降落伞比赛所记录的实验数据，请你帮他们完成实验后的分析与论证。实验次数降落伞绳长降落伞的形状降落伞的面积降落伞的高度降落伞的总质量降落伞在空中滞留的时间11m圆形0.5m23m20g3.67s21m圆形

47、1 m23m20g5.82s31m圆形1 m23m30g4.91s41m正方形1 m23m20g5.82s51.5m正方形1 m23m20g5.82s61.5m正方形1 m26m20g9.24s根据下表数据分析1比较 1 . 2 两组数据可知在其他条件一定的情况下降落伞在空中滞留的时间与降落伞_有关,降落伞_越大, 降落伞在空中滞留的时间越长.2比较 2. 3 两组数据可知在其他条件一定的情况下降落伞在空中滞留的时间与降落伞_有关,降落伞_越大, 降落伞在空中滞留的时间越短. 3比较 2. 4 两组数据可知在其他条件一定的情况下降落伞在空中滞留的时间与降落伞_无关.比较 4. 5 两组数据可知

48、在其他条件一定的情况下降落伞在空中滞留的时间与降落伞_无关. 4 比较 5. 6 两组数据可知在其他条件一定的情况下降落伞在空中滞留的时间与降落伞_有关, 降落伞_越大, 降落伞在空中滞留的时间越长.5设计实验时,常用的方法是先考察其中一个因素对研究问题的影响,而保持其他因素不变,这种方法叫_.这里说的_就是那些影响问题的因素。5.分析论证：根据你的实验结果，你认为降落伞在空中滞留的时间长短与什么因素有关？_【巩固提升】试试我的身手【巩固提升】试试我的身手 ，我最行！，我最行！1.1.小明同学要测出自己鞋底的面积，他的一只平底鞋放在方格纸上描绘出的形状如图所示，已知每个方格都是边长为 2cm

49、的正方形，数一下鞋底覆盖的方格数（凡不满一格的都计为半格） ，可算出这只鞋底的面积约为_cm2.2.伟伟在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动时，猜测，即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短、弦的材料有关。于是，她想通过实验来探究自己的猜想是否正确，下表是她在实验时控制的琴弦的条件。控制因素琴弦的材琴弦的长琴弦的横编号料度/cm截面/mm2A钢200.3B钢200.7C尼龙丝300.5D钢400.5E尼龙丝400.5(1)如果伟伟想探究发声的音调与弦的材料的关系，你认为她应该选用表中编号为的琴弦。 （填字母代号）在上述探究过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，进

50、而找出与另外一些因素的关系，这种方法叫法。如果选用 A、B编号的两种琴弦做实验，则控制的变量是琴弦的和，目的是探究弦发声的音调与弦的的关系。探究过程通常采用下列一些步骤： 进行实验设计实验分析归纳猜想与假设提出问题得出结论 ，你认为伟伟要完成本探究实验的全过程，所采取的步骤的合理顺序为。【学后记】记下今天的收获，累计明天的成就！【学后记】记下今天的收获，累计明天的成就！第第 1 1 节节 认识运动认识运动一、一、本节三维目标要求本节三维目标要求1. 知识与技能认识运动的普遍性，知道物质世界是一个运动的世界。了解物质世界常见机械运动方式。初步了解分子、原子的组成、知道微观世界也存在运动。2过程与