一 加与减-谁的得分高-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：92b8a).docx

1、谁的得分高谁的得分高一、教学内容：北师大版二年级数学上册 谁的得分高(教材第2、3 页)二、教学目标1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法；2、培养工整书写，认真计算的好习惯；3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。三、重点难点重点：掌握竖式计算的简便写法。难点：利用竖式计算解决问题。四、教具学具 ：课件五、教学过程：(一)问题情境师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。课件出示：教材第 2 页情境图及成绩统计表。师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到了哪些数学

2、信息？学生可能会说：生 1：淘气第一次得 24 分，第二次得 30 分，第三次得 41 分。生 2：淘气第一次得 24 分，笑笑第一次得 23 分，淘气第一次得分比笑笑高。生 3：淘气第二次得 30 分，笑笑第二次得 44 分，笑笑第二次得分比淘气高。生 4：淘气第三次得 41 分，笑笑第三次得 29 分，淘气第三次得分比笑笑高。生 5：淘气两次得分超过了笑笑。师：同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！(二)自主探究1、进行估算。 课件出示：教材第 2 页“他们谁说得对”对话情境。师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说

3、的对呢？为什么？生 1：淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高，但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。生 2：笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样，淘气两次多 2 分，而笑笑一次就多出了 3 分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。2、尝试计算。师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！ 学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。 师：说一说你是怎么样计算的？ 学生可能出现的多种算法有：(1)20+30+40=90(2) 2 4 5 4 4+1=5 + 3

4、 0 + 4 1 90+5=95 _ _ 54 9 5 (3) 2 4 (4) 2 4 3 0 + 3 0 + 4 1 _ _ 54 9 5 + 4 1 _ 9 5 这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采用竖式计算和口算结合的方式，比较简单。 师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是 95 分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？ 学生尝试计算，教师巡视，并知道个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。 师：把你计算的方法和结果和同桌交流一

5、下。 学生汇报，教师板书。通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。 【设计意图：个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时，也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识，培养学生优化自己算法的意识和能力。体验算法多样化。】 (三)总结提升 师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。 现在， 老师提一个建议，下课后请同学们自由组合(2 人、3 人都可以)，也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。 六、板书设计 谁的得分高 24+30+41=95(分) 23+44+29=96(分) 2 4 2 3 3 0 4 4 + 4 1+ 2 9 _ _ 9 5 9 6 答：淘气共得了 95 分，笑笑共得了 96 分，笑笑获胜。