一 加与减-秋游-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：e2789).docx

1、秋游教学设计教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。教学目标：（1）、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。（2）、探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。（3）、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。教学重、难点：1、教学重点：掌握笔

2、算连减竖式的计算方法。2、教学难点：列竖式计算连减法。教学准备：课件、练习本等。教学过程：一、复习导入1、计算：24+16+2749+17+3215+26+4433+29+252、谈话引入：师：今天是个阳光明媚的日子，育才小学二年级的同学们想坐船去看大海，和海鸥一起分享秋高气爽的秋天。看！他们来了！（多媒体出示课件）二、探索交流，解决问题1、观图，获取信息。（1）说一说从图中你知道了哪些数学信息？（出示情境图，发展学生获取有价值的数学信息。）(2)学生观图，获取信息。(3)学生汇报：（1）船上可以坐 90 人。（2）有两队学生，一队有 45 人，一队有 25 人。2、出示并解决问题。问题一：两

3、队都上船后，船上还有多少个空座位？（1）生读问题，独立思考。（2）小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。师： 请各小组选出一名代表汇报， 组员可以适当补充。 其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。 引导学生理解算式中每一步的实际意义， 提高学生的解题能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。(3)学生汇报：思路一：方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为：90-45-25。师：请尝试用竖式计算。掌握笔算连减竖式的计算方法。探究 90-45-25 的计算方法。生 1： 黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。生

4、 2：9045=454525=20师：还有其他解题思路吗？思路二：方法分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。生：45+25=709070=20问题二：乘车返回学校，还有多少人没上车？（70 人乘车返回学校，第一辆车上有 38 人，第二辆车上有 24 人，还有多少人没上车？ ）（1）首先找已知条件和所求问题。（2）然后思考解题思路。（3）最后列式计算。学生先独立读题， 然后在小组里一起说一说已知条件， 所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。得出结果：38+24=62（人）70-62=8（人）三

5、、巩固练习1.共有 84 个大南瓜，李大爷运走了 40 个，王叔叔运走了 26 个。还剩多少个？2.小明读一本 86 页的书，第一个星期读了 32 页，第二个星期读了 39 页，还剩下多少页没读？首先找已知条件和所求问题然后思考解题思路最后列式计算学生交流汇报3. 第 5 页练一练第 2 题和第 1 题的第二幅图。（作业本上分组独立完成两题，统一订正。）4. 用竖式计算37+28+19=8452-16-28=83752+ 28- 166536+ 19- 28848提示：不够减时要向前一位借一。四、课堂小结大家有什么收获？计算连减时要注意些什么？1.在计算连减时，可以先减一个数，再减另一个数；也可以先求两个减数的和。2.当个位不够减时，要向前一位借 1，退到本位当 10 再减。五、布置作业练一练第 1 题第一幅图；第 3 题；第 4 题（小组内完成）课后，作业本上完成。（通过反馈，了解学生新知识的掌握情况，以便有针对性的辅导学困生，改进教学。）板书设计：秋游连减运算两队都上船后，船上还有多少个空座位？（1）90-45-25=（ 20 ）（个）（2）45+25=70（个）9070=20（个）90454590- 45- 25+ 25- 7045207020答：两队都上船后，船上还有()个空座位。