五 2~5的乘法口诀-数松果-教案、教学设计-省级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号:21a58).doc
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1、1一、案例背景一、案例背景本单元知识是在学生初步了解乘法的意义和掌握“跳着数”的数数技能(相同数连加的计算方法)的基础上进行学习的。乘法口诀是学习表内乘除法,乃至多位数乘除法的重要基础。 因为任何多位数的乘法, 都要分解为若干个一位数的乘法才能计算, 而除法计算,也要根据乘除关系, 利用乘法口诀求商。 因此, 学习乘除法运算之前必须先掌握乘法口诀。本册教材把乘法口诀分成两个单元进行教学,本单元只学习 25 的乘法口诀。这种编排的意图,一方面是想把除法的学习提前一点,使学生体会乘法口诀在除法运算中的应用与价值,体验乘法与除法的密切联系;另一方面,能够延长乘法口诀的学习周期,并有循环反复练习巩固的
2、机会。二、教材分析二、教材分析教材将“5 的乘法口诀”的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。把“解决问题”作为学习的出发点,创设了“数松果”的情境,把 5 的乘法口诀的教学置于活动情境之中,引导学生主动探索松果的数量与数数之间的对应关系和规律,体会 5 的乘法口诀的编制过程,让学生通过探索 5 个一堆的松果的数量与堆数之间的对应关系和规律,得出5 的乘法口诀。三、学情分析三、学情分析二年级学生已经积累了丰富的知识与生活经验。一是因为每人每只手都有 5 个手指,在学习时学生可以把手作为学习工具;二是学生具有丰富的 5 个 5 个数数的基础和经验;三是 2 个 5,3 个 5,4 个 5,5
3、 个 5,9 个 5 的和很有特点,有利于学生去探寻发现其中的规律,掌握口诀的编制方法。但由于 5 的乘法口诀是编制口诀的第一课时,学生对口诀还不是很了解,所以应把学习重点放在对口诀的理解和记忆上。四、设计思路四、设计思路尝试学习,孕育口诀自主探索,创编口诀解读品味,感悟口诀五、教学方法五、教学方法让学生在具体情境中理解 5 的乘法口诀的编制过程,引导学生解读主题图的含义,明确要解决的问题,通过与同伴的交流、合作找出乘法口诀的规律和记忆方法。六、教学目标六、教学目标1.结合“数松果”的具体情境,经历 5 的乘法口诀的编制过程。2.理解 5 的乘法口诀,会用 5 的乘法口诀进行计算和解决简单的实
4、际问题。3.初步培养迁移类推和按规律识记的能力。七、重点难点七、重点难点重点:重点:掌握 5 的乘法口诀的归纳方法。难点:难点:理解每一句乘法口诀的含义,会运用口诀正确计算乘法。八、八、教学过程教学过程师生活动师生活动设计意图设计意图一一、创设情境,引入新课。、创设情境,引入新课。师:孩子们,冬天要到了,松林里有两只小松鼠在忙碌着,它们正在准备过冬的食物,你们想去看看吗?【课件演示】小松鼠摘了这么多的松果,它们想知道这么多的松果情境引入利用学生的心理特点, 把要解决的问题有机地融入情境之中, 提高学2够不够过冬啊?现在我们就帮小松鼠数一数吧。 (板书:数松果)生的学习兴趣。二二、自主学习,探究
5、新知。、自主学习,探究新知。尝试学习,孕育口诀。尝试学习,孕育口诀。1.1.发散思维,数松果。发散思维,数松果。师:请同学们先想想你怎样数这些松果呢?生 1:1 个 1 个数,生 2:2 个 2 个数,生 3:5 个 5 个数师:请大家猜一猜小松鼠是怎样数的呢?生:5 个 5 个数的。2.2.自主学习,填表格。自主学习,填表格。师:请根据小松鼠数的方法将结果填在 “学习单”的表格中。有几堆123456789有几个510生:汇报所填表格。3.3.结合图形,说算式。结合图形,说算式。师:怎样用一个乘法算式表示“1 堆松果有 5 个?2 堆松果有 10 个呢?”【课件演示】生:15=5 或 51=5
6、25=10 或 52=10师:接下来的算式你们会写吗?请将接下来的算式写在“学习单”中。(学习单略)生:填写学习单。生:汇报所写算式。【课件出示】自主探索,创编口诀。自主探索,创编口诀。1 1发现规律。发现规律。师:你们发现这些算式有什么规律吗?生:每个算式都有 5,一个乘数越来越大,每相邻两个算式的结果都相差 5师:这么多的算式,怎样能将这些算式和对应的结果都记住呢?并且记得又快又准,谁有好办法?生:用乘法口诀来记忆。2.2.编写口诀。编写口诀。师:今天我们就来学习“乘法口诀”中的一部分,5 的乘法口诀。老师先给大家出示两句口诀,(一五得五、二五一十)师:你能根据这两句口诀自己试着写下面算式
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