七 分一分与除法-分苹果-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号:b0112).doc
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1、北师大版二年级上册第七单元分一分与除法分苹果教学设计【教学内容】北师大版实验教科书二年级数学上册第 60 页第 61 页。【学情分析 】二年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡,以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动,已经具备了一定的动手操作能力。 “分一分”在平时的生活中经常遇到,所以学生对之比较熟悉,也积累了一些的生活经验。通过上节课的分物游戏,学生理解了“平均分” 、 “同样多”等含义,在知识上又做好了积累。但对于平均分的第二种情形还不知道,因此教学时,要放手让学生分一分,使学生在动手操作的过程中,充分感知和体验。【教学目标】知识与技能目标:知识与技能目标:使学生进一步领会平均
2、分的含义。过程与方法目标:过程与方法目标:(1)让学生看懂图意。(2)明确两次分苹果的不同要求。一是把几个苹果平均分给 3个客人,每个分得几个苹果,即把一些东西平均分成几份,求每份是多少;二是每个袋子里放 4 个苹果,需要几个袋子,即把一些东西每几个分一份,求分成了几份。(3)通过动手分一分,使学生体会等分的不同方法。情感情感、态度态度、价值观目标价值观目标:在经历于他人合作交流的过程中,提高自己语言表达能力。培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。【教学重、难点】重点重点: :面对数量较少的实物,善于采用多种方式进行平均分。难点难点: :如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。【教学准备
3、】 多媒体课件苹果图片【教学过程】一、导入(创设情境)(3 分钟)生:全班齐唱生日快乐歌。师:同学们,你们知道刚刚唱的生日歌是送给谁的吗?今天是我们班李悦同学生日,她请来了她最好的 3 个朋友和她一起过生日,李悦准备了她最爱吃的苹果招待她的小伙伴们,我们一起来看一看,数一数吧。【设计意图:设计意图:创设学生熟悉的情境引出教学内容, 将抽象的问题形象化、具体化,拉近教学内容与学生之间的距离,使其对教学内容产生亲近感,激发学生的学习兴趣和创造潜能。 】二、新课探究(5 分钟)李悦在分苹果的时候遇到了困难她说谁能帮助她,她就请谁吃蛋糕。课件出示主题图:12 个苹果,分给三个客人,每个人分到的一样多,
4、可以怎样分?师:谁能说一说“每个人分到的一样多”是什么意思?(每个人分得同样多、一样多,也就是平均分)这节课我们就一起来帮助李悦分苹果吧。(板书课题)探究活动一探究活动一1.请同学们拿出你的圆形图片,分一分,摆一摆。师巡视并指导学生,问一问为什么这样摆?指导学生汇报:我是一个一个分的,12 个苹果,平均分给 3 个客人,分了 4 次,每个客人分 4 个。 )师:谁来把你的分法在白板上画一画,边画边把你的分法大声说给同学听。生1:我是一个一个分的,12个苹果,平均分给3个客人,我先拿出 3 个苹果, ,分了 4 次,每个客人分 4 个。师:谁的分法和他一样再来用简练的语言说一说。(指导学生汇报:
5、我是一个一个分的,12 个苹果,平均分给 3个客人,分了 4 次,每个客人分 4 个。 )师:还可以怎样分?谁再来说一说。生:我是 2 个 2 个分的,12 个苹果,我先拿出 6 个,每人分给 2 个,再拿出 6 个每人分给 2 个,分了 2 次,每人一共分的 4个。师:还有没有其他的分法呢?还有三种分法呢,仔细观察,自己说说这又是怎样分的。(出示课件链接)师:都说完了吗?同学们很聪明,李悦很高兴,用这么短的时间就分完了。(出示课件)小结:12 个苹果,平均分给 3 个客人。有这么多分法,我们都得到每个客人分 4 个,说明都是正确的。这是上节课学习的平均分。【设计意图设计意图:创设情境,通过实
6、践操作活动让学生回顾上节课所学的平均分,巩固所学的知识。同时为了激发学生的兴趣,让学生在白板上画出学生的想法。白板的利用不仅提高学生的参与兴趣,同时白板的漫游功能更便于在同一个版面展示所有方法。在小结时,可以白板可以实现再现的功能;更好的落实知识上的一步一回头。 】师:这么多的分法都分享给大家,你们发现结果最终平均分给几个客人,每个客人有几个?无论哪种分法,结果都是一样的。活动探究二活动探究二咱们班的小朋友太棒了,老师的好的好朋友也想请大家帮帮忙,他想把这 12 个苹果装在漂亮的袋子里。课件出示:12 个苹果,每袋装 4 个,需要几个袋子?你们有好方法分享吗?举手发言。让我们分一分,验证一下1
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