五 2～5的乘法口诀-数松果-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：102a8).doc

1、二年级数学上册数松果教学设计一、教材分析：本节课是北师大版小学第三册教材第二单元第 1011 页内容。乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。5 的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会 5 的乘法口诀的形成过程。教材设计的 5 的乘法口诀的练习丰富多彩， 既有学生喜欢的游戏， 也有他们力所能及的问题解决。二、学情分析由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来

2、组织教学。但是学生对本节课还是比较熟悉。三、目标定位根据学生好动、思维活跃的特点，制定如下教学目标：1、引导学生借助已有知识和经验理解 5 的乘法口诀的来源和含义，感知口诀的基本特征。2、熟记 5 的乘法口诀，能灵活运用 5 的乘法口诀。3、体会用一句口诀计算乘法算式，感受学习乘法口诀的好处。4、在经历编、记、用口诀的过程中初步培养学生解决问题的能力。虽然本班学生对乘法口诀已经有了一定的接触， 但由于 5 的乘法口诀是编制口诀的第一课时，还应当做新授课。所以，我确定本课的教学重点是：让学生经历归纳 5 的乘法口诀的过程，难点是：理解 5的乘法口诀的意义。四、设计理念学生是学习和发展的主体， 教

3、师是学习活动积极的组织者和引导者。 数学教学应以学生的自主探究和合作交流为基础， 大力倡导自主、合作、探究和实践的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要想达到预期的效果，教师的有效引导就显得尤为重要，但无论是教师的积极引导，还是多媒体课件的直观、生动呈现，在教学中我都在努力为学生创设一种教学情景， 不断地激发学生的学习兴趣，使学生将全身心投入到教学活动中来，在教学中，我采用多种形式来训练学生的数学能力， 使学生在自主、 民主的氛围中快乐地学习，在自主探究和合作交流中掌握5 的乘法口诀的知识，并加深同学之间的友谊。教学过程一、复习巩固同学们，准备好学习用品了吗？老师带学生复习把加

4、法算式变成乘法算式二、情境引入。出示主题图，故事导入：在美丽的大森林里，小松鼠兄弟俩捡了许多的松果，瞧！它们正在认真的数着呢！小朋友，你们愿意帮它们快速的数数吗？三、探究新知。教师引导学生提出问题：学生会发现这么多松果不能马上数清楚，于是教师指出：那么我们就边数边算，慢慢整理吧！1、第 1 至第三句口诀。（1）出示三张图片，引导学生列算式：35=15 或 53=15。（2） 去掉一张图片， 变成两张， 引导学生列算式： 25=10 或 52=10。（3）再去掉一张图片，变成一张，引导学生列算式：15=5 或 51=5。（4）师生共同在每一组算式后面编一句口诀，即：一五得五、二五一十、三五十五。

5、（5）理解这三句口诀。引导学生把图片、算式和口诀紧密结合起来理解。例如：2 排有 10个松果，列算式是：25=10 或 52=10。口诀是“二五一十”，表示“2 个 5 是 10。（6）学生连起来读这三句口诀，并尽快记住。2、第四至第九句口诀。（1）依次出示四排、五排九排“松果”图片，学生自己试着把算式、口诀全部整理出来。在编口诀时，强调口诀的写法，有的孩子会出现三五 15，五九四五等书写错误。（2）对后六句口诀进行统一和规范。（3）理解这六句口诀。像前三句口诀的理解方法一样，逐句让学生说一说：图片 算式 口诀 解释。（4）连起来读这六句口诀，想办法多记住几句。3、完整记忆“5 的乘法口诀”。

6、（1）有什么记口诀的好办法？学生分组活动，各抒已见。（2）全班交流。学生可能会有以下巧妙办法：让我们的小手来帮忙：一只手有 5 个手指，两只手有 10 个手指我们小组的同学都把手伸出来，一会儿就把口诀全记住了。边想算式，边记口诀：前半句相当于等号前面的乘法，从 1 个 5 到 9个 5，很有规律；后半句相当于得数，一句比上一句多 5，隔一句就多 10，也很有规律。（3）学生用自己喜欢的办法，尽快记住 5 的乘法口诀。四、课中游戏。参照教材第 31 页下面“数学游戏”的方法，两人一组进行游戏：一人说“一只手”、“两只手”另一人分别说出口诀“一五得五”、“二五一十”然后交换角色。五、巩固应用。完成

7、“练一练”中的第 1、2、3、4 题。1、第 1 题。2、可师生对练，同伴对练，还可以小组选代表，或男女生选代表对练，以提高学生的兴趣和积极性）两人一组进行活动。（1）一人说口诀的前半句，另一人以口诀的后半句相对。例：“五八” “四十”。（2） 一人说口诀， 另一说算式。 例： 三五十五35=15 或 53=15；57=35 或 75=35五七三十五2、第 2 题。（1）学生独立完成：看算式、算口诀、写得数。（2）集体订正答案。3、第 3 题。（1）读懂题意。（2）在书上填。（3）小组内交流答案。4、第 4 题（1）学生各自在书上看图填算式。（2）汇报交流。说算式解释算式的意义介绍所用的口诀六、课堂总结。师：今天我们学习了“5 的乘法口诀”，你学得快乐吗？谈谈自己的感受吧！板书设计：数松果155一五得五2510二五一十3515三五十五4520四五二十5525五五二十五5630五六三十5735五七三十五5840五八四十5945五九四十五