一 加与减-谁的得分高-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：2009e).doc

1、谁的得分高教学设计谁的得分高教学设计一、一、教学内容教学内容谁的得分高是北师大版小学数学二年级上册第 2、3 页的内容二、二、教学目标教学目标1、能够读懂图表中的数学信息，并能见到地分析数据关系。2、能正确计算 100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。3、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯和培养解决问题的能力。三、三、教材分析及其作用教材分析及其作用学生已在一年级第二学期学习并掌握了 100 以内的进位加法，运用其知识解决实际问题。本课主要是学习 100 以内数的连加和解决有关的简单实际问题，为以后学习万位以内数的加法、解决有关的实际问题打下基础。但二年级学生注意力不稳

2、定、不持久，缺乏独立思考能力，本节是二年级上学期的第一课时，有部分学生忘记竖式计算的方法与注意点， 所以用到竖式计算时，要注意学生的书写与进位。四、四、学情分析学情分析二年级学生善于模仿，但注意力不稳定、不持久，缺乏独立思考能力，本节又是二年级上学期的第一课时，所以我一开始就播放教材视频，在学生最专注的时间段接触新知，提高课堂效率。但有部分学生忘记竖式计算的方法与注意点， 所以用到竖式计算时，要注意学生的书写与进位。五、五、重点难点重点难点重点：掌握 100 以内数的连加竖式计算。难点：运用 100 以内数的连加运算解决实际问题。六、六、教学设计：教学设计：（一）观看视频，自主学习观看关于书本

3、的内容的小视频，自主吸收知识。【教学意图：把教材内容做成一个小视频的形式，播放给学生看，充分利用教材资源，让学生自主学习，从中吸收知识。这样的设计的目的是养成学生自学的习惯，培养学生自主学习的能力。 】（二）提出疑问。观看完视频， 你有什么想问老师的？你有什么疑问？你有什么听不明白的地方？老师一一解答。【教学意图： 学生自由发表意见， 可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣。 】（三）教师测评1、用口算的方法计算。34+21+25=（）（）+（）+（）=（）（）+（）+（）=（）（）+（）=（）2、笔算。24+16+27=49+17+32=【教学意图：这样

4、设计的目的是为了检测学生自学的效果，同时能达到巩固知识的目的】（四） 、知识交流投飞镖比赛。1、说一说，从表中你知道了哪些数学信息？（同桌交流）奇思第二次得了多少分？奇思第三次得了多少分？妙想第三次得了多少分？2、你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行交流。3、算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？先独立完成，在和同伴交流。【教学意图：在合作学习中，教师只是担任协助、引导的角色。学生积极地讨论、交流，起到相互促进、相互影响的作用。 】（五）巩固练习。1、三个小组一共有多少人？2、笔算：15+26+44=33+29+25=3、下表是我国运动运在近几届奥运会上获得的奖牌数。（1）2000 年一共

5、获得奖牌多少枚？（2）2008年一共获得奖牌多少枚？（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。【教学意图： 练习是学生掌握知识、 形成技能、 发展智力的重要手段。 】（四）小结今天你学到了什么？【教学意图：课堂小结，帮助学生梳理课堂学习的主要内容，以起到巩固课堂的作用。同时提高学生语言表达能力。 】板书设计：谁的得分高24+16+27= 6749+17+32=98244 04 9连加+16+2 7分1 7406 7部+3 29 8教学反思教学反思：本节课，我采用翻转式课堂教学方式进行教学，通过观看教材视频，让学生自主学习，通过提出疑问，解决学生的不懂的问题，利用活动三测评，教师可以掌握学生学习的情况，再通过知识交流，让学生通过学生之间的合作交流，让他们互相学习，同时培养学生的口头表达能力。最后是巩固练习和课堂小结。整节课，基本目标已达到，同学们读懂表中的数学信息，并运用信息解决简单的实际问题，用竖式计算时，都能正确书写、计算正确。 但是同学们在口头表达方面有所欠缺， 比如在活动二提出问题中，有很多同学其实是处于模糊之中，但是不知如何表达自己的想法，也有些是不敢说。