三 数一数与乘法-有多少点子-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：f1646).doc

1、1教学目标教学目标1、 用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。列出乘法算式。2 2、通过计算点子的数量通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系进一步体会加法和乘法之间的联系，初步学习用初步学习用乘法解决问题。乘法解决问题。教学重难点教学重难点重点：会数方阵排列的物体个数，并列出乘法算式。重点：会数方阵排列的物体个数，并列出乘法算式。难点：解释用乘法列式的理由。难点：解释用乘法列式的理由。教学准备教学准备教师教师课件课件学生学生课本附页课本附页 2 中的点子图中的点子图导学作业导学作业会在点

2、子图上用两种方法表示会在点子图上用两种方法表示 47，38教学流程教学流程学案学案导案导案二次备课二次备课一、一、创设情境创设情境导入新课导入新课1.复习回顾乘法的意义复习回顾乘法的意义.2.课件出示，将下列加法算课件出示，将下列加法算式改写成乘法算式。式改写成乘法算式。学生改写加法乘法算式。学生改写加法乘法算式。二、二、先学后教先学后教合作探究合作探究1、 同学们喜欢玩游戏吗同学们喜欢玩游戏吗?这节这节课我们一起来玩一课我们一起来玩一玩点子游戏玩点子游戏好不好好不好?2、课件出示点子图，按要求完、课件出示点子图，按要求完成成 2 行行 3 列；列；4 列列 5 行。行。2+2+2=623=6

3、 或或 32=64+4+4+4+4=2045=20 或或 54=203、 出示出示 47 在点子图上摆一摆在点子图上摆一摆动画演示摆的过程动画演示摆的过程， 学生自己订学生自己订正改错。正改错。4、完成课本完成课本 20 页页“圈一圈圈一圈，在在学生观看老师如何操作。学生观看老师如何操作。课件演示，学生观看结果并课件演示，学生观看结果并说过程。说过程。生在点子图上动手操作，师生在点子图上动手操作，师巡视纠错。巡视纠错。学生边摆边说过程。学生边摆边说过程。生生 1 我露出我露出 7 行行 4 列列生生 2 我露出我露出 4 行行 7 列列学生先观察学生先观察， 再动手操作再动手操作， 之之2图上

4、用两种方法表示图上用两种方法表示 38” 。3 行行 8 列；列；8 行行 3 列列后同桌互相检查，并互相订后同桌互相检查，并互相订正正，纠错。，纠错。三、三、导学反馈导学反馈自我纠错自我纠错同一个方阵可以列出两道乘法同一个方阵可以列出两道乘法算式。算式。得数相同得数相同四、四、当堂训练当堂训练巩固拓展巩固拓展1、在点子图上，用两种方法画、在点子图上，用两种方法画出出 27；392、同桌互动，完成我说你摆、同桌互动，完成我说你摆533、完成课本完成课本 21 页页“练一练练一练”3-4题。题。学生画图，教师指导学生画图，教师指导两人一组，一人说一人摆。两人一组，一人说一人摆。学生先独立思考，然

5、后讨论学生先独立思考，然后讨论汇报汇报五、五、全课总结全课总结数方阵物体时，可以行数也可以列数。根据题意可先列出加法算式，再弄清加数方阵物体时，可以行数也可以列数。根据题意可先列出加法算式，再弄清加法算式表示几加几法算式表示几加几，最后写成最后写成“相同加数相同加数相同加数的个数相同加数的个数”或或“相同加数的个数相同加数的个数相同加数相同加数”的形式。的形式。六、六、板书设计板书设计有多少点子有多少点子2+2+2=623=6 或或 32=647生生 1 露出露出 7 行行 4 列列生生 2 露出露出 4 行行 7 列列在点子图上用两种方法表示在点子图上用两种方法表示 383教学反思教学反思本

6、节课的重点是要学生学会直接列出乘法算式，解决问题，理解乘法的意本节课的重点是要学生学会直接列出乘法算式，解决问题，理解乘法的意义。在解决问题时，学生学会了找出两个相关联的条件。运用已有知识真确列义。在解决问题时，学生学会了找出两个相关联的条件。运用已有知识真确列出乘法算式出乘法算式，并说出算式的含义并说出算式的含义。通过本节课的学习通过本节课的学习，培养了学生观察培养了学生观察、分析分析、提出问题、解决问题的能力，努力使学生体会到了生活中处处有数学的实际魅提出问题、解决问题的能力，努力使学生体会到了生活中处处有数学的实际魅力，同时也体会到了力，同时也体会到了“玩数学玩数学”带来的无限快乐。大部分学生都对乘法有了较带来的无限快乐。大部分学生都对乘法有了较为深刻的理解，基本上都能看懂情境图并列出正确的乘法算式，但课堂中，学为深刻的理解，基本上都能看懂情境图并列出正确的乘法算式，但课堂中，学生独立思考的成果较少，没能真正体现学生的主体意识，在今后的教学中，应生独立思考的成果较少，没能真正体现学生的主体意识，在今后的教学中，应予以注意。予以注意。