一 加与减-秋游-教案、教学设计-部级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：636f2).docx

1、秋游秋游一、学习内容一、学习内容北师大版小学数学教材二年级上册第一单元加与减秋游P4-5二、学习目标二、学习目标1.能够从情景图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。2.通过讨论、交流，使学生明白不管是连减运算，还是先加后减，只是干事情的先后顺序不同。3.探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。三、学习重难点三、学习重难点学习重点：能用连减运算正确解决实际问题，并正确计算 100 以内数的连减运算。学习难点：让使学生明白不管是连减运算，还是先加后减，只是干事情的先后顺序不同。四、学习预设四、学习预设（一）创设情境，提出问题（

2、一）创设情境，提出问题1.出示情景图师：有男女两队同学去秋游，需要乘船，看，他们在做一件什么事？学生回答并形成共识：一首船能坐 90 人，男队上船坐 45 人，女队上船坐25 人。2.提出问题师：你能提出什么数学问题？老师根据学生提的问题分类，如题：男队女队一共有多少人？直接让学生口答解决。引导学生提出更有水平的问题， 并板书问题： 两队都上船后， 还有多少空位？3.把信息问题完整说一说。（二）自主尝试，解决问题（二）自主尝试，解决问题1.学生自主尝试，把算是写在作业纸上。老师巡视，选择典型做法。2.分层反馈。（1）展示方法 1：45+25=70（个）90-70=20（个）师：说说他的意思，是

3、先干什么，再干什么？生 1：45+25 的意思是男女两队都上船后做了 70 个位子。生 2：90-70 是还有多少个空位？结合 PPT 点子图动态演示：先干什么，再干什么？学生一起说一说。（2）展示方法 2：90-70=20（个）师：对于这种方法，你有什么建议？通过讨论：让学生明白方法 2 和方法 1 想法一样，只是少了第一步。（3）展示方法 3：90-45-25=20（人）师：这种方法能看明白吗？说说它的意思？生 1：90-45 是男生上船后，还有多少个座位。生 2：再减 25 是女队上船后，还有多少个空位。结合 PPT 点子图动态演示，理解算式的意义。讲解 90-45-25 竖式计算。展示

4、学生的竖式：a:b:c:师：第一种和第二种有什么不一样？师：对第三种一起减，你有什么建议？通过讨论， 使学生明白第一种和第二种不一样在第一步 90-45 的得数 45， 一个是再一次作为第二步的被减数，一个是直接减 25。第三种一起减，第一步的结果没有写下来，容易错。3沟通小结。90 454545 252090 4545 25209045 2520（1）师：我们用了两种方法来解决“乘船还有多少个空位”这两种方法有什么相同的地方？通过讨论，形成共识：都是两步计算。结果相同。（2）这两种方法有什么不一样？通过讨论，形成共识：一种是从 90 人分开一个一个减，一种是先合再减，也就是计算时的先后顺序不

5、同。4.试一试师：秋游结束了，两队同学要乘车返回学校。（1） 出示情景图，学生说一说信息和问题。（2） 独立解答预设方法一：70-38-24=18（人）预设方法二：38+24=62（人） 70-62=18（人）分别让学生说说是怎么想的？要解决还有多少人没上车， 要先干什么？再干什么？（3） 小结师：解决这问题，还要注意什么？三、分层练习，提升认识三、分层练习，提升认识1.对比练习学生独立解答，再等全班反馈。说一说第（1）题用连减运算和第（2）题用连加运算的理由，让学生明白：有的事情讲的是把一些东西合起来， 有的事情讲的是从一样东西分出来再分出来。2.编题用算式“90-45-45”将一个故事。（1） 学生说故事。（2） 师：不管是分苹果的故事，还是买文具 等故事，什么是不变的？四、全课总结四、全课总结师：给今天学习的内容取个名字？