三 数一数与乘法-儿童乐园-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：410ea).doc

1、儿童乐园教学设计教学目标：1、 经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程， 初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。2、知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。教学重、难点：体会乘法的意义以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的实际问题。教学准备：课件教学过程：一、导入师：同学们，你们喜欢儿童乐园吗？这节课就让老师带领大家一起去儿童乐园看一看吧。 （板书：儿童乐园）二、新授（一）创设问题情境，体会乘法必要性。师： （PPT）哇，这里可真热闹啊，小朋友们玩得可真高兴。你能说一说从图中

2、你知道了哪些数学信息吗？（提示：有条理地说说每架飞机有几人？有几架飞机？.）师：谁还能像他这样接着说图中其他的数学信息？师：下面请根据你找到的数学信息提出你感兴趣的数学问题，并跟同桌交流。两个人互相提问，并在练习本上写一写。生：汇报。师：有谁和他提的问题一样？你和他算的结果一样吗？（根据学生汇报展示课件）师：大家已经能用加法熟练地解决问题了，请大家细观察上面的这四个加法算式，说说你发现了什么？生：每个算式中的加数都是相同的。师：淘气喜欢坐小飞机，请看空中乐园（PPT）图片中有 30 架飞机，每架飞机上也坐着 2 个人，你们能算出坐飞机的一共有多少人吗？（可以动笔写一写）要写完这个算式很麻烦，大

3、家虽然没有写完，但都表达了同一个意思，就是把（30 个 2 相加算出来就行了。 ）（二）结合问题情境，体会乘法的意义。师：在加法计算中，常常会遇到一些相同加数连加的情况，比如刚才我们遇到的问题，在相同加数比较多时，书写起来比较麻烦，对于这样的问题，有没有一种简便的计算方法呢？其实，早在 300 多年前，英国数学家奥特雷德就想出了一种新的运算方法叫做乘法（板书：初步认识乘法意义） 。他认为乘法是加法的一种特殊形式，于是他把“+”斜过来，发明了“” （板书：乘号）师：下面我们以 2+2+2+2=8（人）这个算式为例，结合情境图说一说，算式中的 2 表示什么？有几个 2？这个算式表示几个几相加？（板

4、书：表示 4 个2 相加）像这样有 4 个 2 连加的算式，我们还可以用乘法表示。相同的加数是2，所以先写 2，有 4 个 2，再写乘 4。这个加法算式可以表示为 24=8（人）或者 42=8（人） （板书：24=8（人）或者 42=8（人） ） 。师：加法算式的各个部分都有名字，乘法也是一样的。我们知道加号两边的数都叫做加数，你能不能猜一猜乘号两边的数叫什么？（结合算式分别介绍乘法算式各部分的名称）乘号两边的数叫做乘数，两个数乘得的结果叫做积。 （板书：乘数、乘数、积）师：同学们对于乘法各部分的名称都掌握了吗？下面我考考大家。 （PPT）（生齐答）师：这个乘法算式写出来了，我们怎么读呢？读乘

5、法算式时，要从左往右依次读，那个乘数在前就先读哪个乘数。24 就读作 2 乘 4，42 就读作4 乘 2。 （教师板书：4 乘 2，2 乘 4，同桌互相读一读）师：我们知道了它们的名称，也知道了怎么读，那这里的 2 和 4 分别表示什么呢？你能不能再结合图给大家说一说？师：2 在加法中是什么数？加法中没有 4，为什么乘法算式中有个 4 呢？4 是从哪来的？表示什么意思？ （4 是相同加数的个数， 它隐含在连加算式中；表示有 4 个 2）师：也就是求几个相同加数连加时可以用乘法计算。下面就请同学们小组合作学习，看看你能不能能把屏幕上的另外几个加法算式也改写成乘法算式。 （出示合作学习提示：1.你

6、选的加法算式是？2.表示个相加？3.你能用乘法表示吗？4.结合情境图说说这个乘法算式中各个数字表示的含义）生：合作学习，汇报交流。师：是所有的加法算式都能用乘法算式表示吗？如果我想继续求坐飞机和坐船的一共有多少人怎么求？（8+9=17 人）这个算式能用乘法算式来表示吗？（不能）什么样的加法算式才可以用乘法算式表示呢？（必须是相同的加数相加才可以）也就是求几个相同加数连加时可以用乘法表示。（三）联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。师：那么刚才的 30 个 2 相加写起来太麻烦，这回好办了，写成 302 或者 230 就可以了。你能快速计算出这道题的得数吗？（60）这道题中的数很大，你是怎么这么

7、快就算出来的？（30 个 2 不好算，想 2 个 30 就是 60）师：像这样求几个相同加数连加时你会用加法还是乘法计算？（乘法）为什么？（简便）师：在日常生活中，也有很多可以用乘法解决的问题，你能举例说明吗？师： 看来同学们对本课的内容掌握得很好， 有没有信心完成智力大比拼？三、练习2.把加法算式写成乘法。（1）2+2+2+2+2+2=12 写成乘法算式=（2）7+7+7+7+7+7 表示（）个（）相加，乘法算式是或。3.判断。（1）5+5 用乘法算式表示为 55。（）（2）2+2 用乘法算式表示为 22。（）（3）3+3+3+2 用乘法计算是 34。（）4.这里有一个算式：23=6，你能用自己喜欢的符号把这个算式表示的意义画出来吗？235.公路的一侧有一排树，每两棵树相隔 3 米，笑笑从第 1 棵走到第 7 棵树一共走了多少米？（可以画图解答） （从第 1 棵树到第 7 棵树，中间共有 6个间隔，每个间隔是 3 米，6 个间隔是 6 个 3 米，列式为：63=18 米或者 36=18 米） （可以小组课后合作完成）四、总结这节课你有哪些收获？（初步理解了乘法的意义，知道乘法各部分名称,会读写乘法算式）