七 分一分与除法-分苹果-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：41dd6).docx

1、主 备 设 计主 备 设 计教教材材分分析析分苹果是在学生已经熟练掌握了 2-9 的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。但是由于这是开学的第一节课，编者考虑学生经历了一个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课的内容安排的比较少。教材通过安排分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上，引入用竖式计算的方法。编者还意图通过教师教学时让学生在经历分苹果的实际操作过程中，进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的。教教学学目目标标1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的

2、两种现实原型，进一步体会平均分的意义2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。重点重点进一步体会等分的含义难点难点进一步体验平均分教学教学资源资源PPTPPT 课件课件和图片和图片主 备 设 计主 备 设 计教教学学过过程程（一）情境导入，揭示课题淘气家里来客人啦，妈妈准备了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。同学们，让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗？【设计意图：利用学生喜欢的生活情境引出教学内容，将问题形象化，拉近教学内容与学生的距离。】（二）自主探究出示“分苹果”情境图1.观察情境图从这幅图当中，你发现了哪些数学信息？2.

3、按份数分，每份有几个（1）布置任务活动任务要求：用五角星代替客人，圆圈代替苹果，将苹果公平的分给客人。（2）学生活动，画一画学生在算术本上画，教师巡视了解情况（3）反馈交流方法一：1 个 1 个分，分了 4 次，最后每人分 4 个苹果。方法二：2 个 2 个分，分了 2 次，最后每人分 4 个苹果。方法三：根据乘法口诀“三四十二”分，分了 1 次，最后每人分 4 个苹果。3.按每份 4 个分，求份数（1）问题情境可是这些客人都吃饱了才过来， 大家又不想浪费， 打算把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。（2）分析数学关系苹果总共有 12 个，每 4 个装一袋，需要几个袋子？（3）学生活动，分

4、一分学生动手分一分，教师巡视了解情况（4）交流反馈每 4 个放一堆，一共分了三堆，说明要 3 个袋子。【设计意图：通过让学生动手操作和运用数学语言表达平均分的过程、结果来加深学生对平均分概念的理解。】3.比较，发现异同点（1）相同点：都是把 12 个苹果平均分，每份 4 个。（2）不同点：把 12 个苹果平均分成 3 份，每份 4 个。总共 12 个苹果，每份 4 个，可以分 3 份。【设计意图：让学生体会平均分问题的两种不同情境，使学生初步感受“等分除”和“包含除”，为以后的除法做铺垫。】（三）巩固与练习1.小兔子搬萝卜2.圈一圈，填一填（四）总结提升今天，你学到了什么？板书设计板书设计分苹果分成 3 堆 ，每堆 4 个12 个苹果分的结果相同每袋装 4 个，需要 3 个袋子教学反思教学反思在教学中组织数学活动， 目的是在解决实际问题中， 使学生体验除法竖式抽象的过程；通过动手操作，使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象， 体会学习有余数除法的必要性， 了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系， 进一步理解余数的含义。