六 测量-课桌有多长-教案、教学设计-省级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：c1c53).docx

1、二年级数学课桌有多长教学设计二年级数学课桌有多长教学设计一、教学目标：一、教学目标：1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程， 体会建立统一度量单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米） ，能估计较小物体的长度。会在尺子上找出不同的整厘米的长度。4.学会用刻度尺正确画出线段。二、二、教学重、难点：教学重、难点：1.认识长度单位“厘米” ，在尺子上找出不同的整厘米数。2.能正确地用直尺测量物体和线的长度（限整厘米） 。学会用刻度尺正确画出线段。三、教学过程：三、教学过程：1.情景导入： （出示图片）课桌，我们学习的好伙伴，几乎每天都陪伴

2、我们共同进步、成长。你知道它具体的长度吗？你有什么好的方法来测量课桌的长度呢？（学生回答：用文具盒、尺子、数学书等）师：有三位同学用自己喜欢的方法测量了课桌的长度，我们一起来看看（播放课件）问： 看完他们的测量结果你发现了什么？为什么同样的桌子，测量出来的结果却不一样呢？（生：测量出来的结果不一样。使用的工具不一样。 ）小结： 看来统一测量的工具很重要，使用的工具一样测量出的结果就会一样， 在日常生活中人们通常使用的测量工具尺子。2认识尺子介绍人物秦始皇：有关度、量、衡。观察尺子，你都看到了什么？介绍尺子上的数字表示刻度、刻度线、厘米。师：厘米是一种常用的长度单位，也可写作cm。3.认识找出

3、1 厘米。师：尺子上从 0 刻度到 1 刻度是 1 厘米。你还能从尺子上找出其它的 1 厘米吗？你有什么发现？总结：尺子上每相邻的两个数字之间的长度就是 1 厘米。4.感知 1 厘米。师：在自己的尺子上找出 1 厘米，你能用手比划一下 1 厘米吗？（学生试着比划）5找生活中的 1 厘米。师：想一想在我们的生活中或身上哪些物体的长度、宽度、厚度大约是 1 厘米，想起来了吗？（出示课件）6在尺子上找其他厘米的长度并用手指比划感知。师：接下来小组合作在尺子上找出其他厘米的长度。(3 厘米、5厘米、8 厘米)7.测量物体的长度。(1) 实际操作：课本 51 页量一量它有多长?说说应该如何测量？小结：在

4、测量时，一端要对准尺子的 0 刻度，另一端指着几物体的长度就是几厘米。 （2）这是一把断了的尺子来测量铅笔的长度，猜猜有多长?你有什么方法吗？师总结：方法 1：数格子。方法 2：用后面的数减去前面的数，得几就是几厘米。练习:从 2 刻度到 5 刻度，从 3 刻度到 9 刻度。8.学习用尺子画线段。画一条长 4 厘米的线。 （学生自己说说该怎么画）师：画线时，要注意从尺子的 0 刻度开始画起，是几厘米就画到尺子上几厘米的地方。练习:画一条长 7 厘米的线段。 画一条比 6 厘米短 3 厘米的线段。四、课堂小结：四、课堂小结：谈谈自己的收获。板书设计数字表示刻度竖线表示刻度线厘米可以用字母 cm 表示五、课后反思五、课后反思：上完课发现，学生已有的基础是教师始料不及的，课上根据突发情况灵活变动，有些利于学生发展的、能激活课堂气氛的构想没能淋漓尽致发挥作用。面对突发事件，课堂的驾驭能力还要提高，备课时也要多方面思考周全，方能以不变应万变。