七 分一分与除法-花园-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：90c20).doc

1、花花园园教学内容：北师大版小学数学二年级上册 P73-P74 的内容。教学目标：1.结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。2.通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。教学重点：结合具体情境体会“倍”的含义。教学难点：“倍”的逆向思考的问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 情景导入直接板书课题：花园师：小朋友们，我们民安路小学就是一座美丽的大花园，今天天气这么好，老师想带你们到花园里走一走，好不好？（课件出示：花园图）(设计思考：把我们的学校比喻成一座大花园，教师带领学生到花园去走走引入新课，使孩子感到亲切，能非常轻松、愉悦的进

2、入今天的学习，拉近了师生的距离,激发学习兴趣。)二、问题探究1.师：这是花园的一角。小朋友们，你们看到了什么？从小动物的谈话中我们得到了哪些数学信息？（蝴蝶有 4 只，蜻蜓有 12 只，小鸟有 9 只，蜜蜂的只数是小鸟的 3 倍。）师：根据得到的信息，你能提出哪些数学问题呢？根据学生的回答，师有选择的板书：（1）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？（2）有多少只蜜蜂？2.解决问题。 解决第一个问题：想一想，要求蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍，我们要知道哪些信息？要求蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍，实际上就是求什么？请用你喜欢的、又简单的符号画一画，说一说。（师巡视， 指导学生画图， 重点强调： 要把蝴蝶的只数看作一份，蜻

3、蜓的只数就是这样的三份，并且每一份之间要留一些缝隙，让别人一眼就能看出有这样的几份。）学生汇报， 说出自己怎样画才能很容易的看出蜻蜓的只数是蝴蝶的 3 倍。师生进行评价。师：我们用算式怎样表示呢？要求蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍，实际上就是求什么？（学生先独自完成，然后同桌交流，集体汇报。）124 = 3 （提醒学生“倍”不是单位名称，这里不能带单位。）学生集体口答。解决第二个问题.蜜蜂有多少只？先让学生画一画，再列式解答。（方法同上）（在画时，可能有的学生仿照上面的画法；可能有的学生通过预习，仿照书上的来画。只要合理，都应该给予肯定。都要让学生说一说自己的想法。）学生在用直条表示时，一定要强调每份

4、一样长。3.师小结： 我们在观察一幅图时， 应该从不同的角度去发现问题找出数量之间的关系，正确理解题意，列出算式解决问题。师：小朋友，刚才我们通过画一画,算一算已经解决了蜻蜓和蝴蝶、蜜蜂和小鸟之间的倍数关系。你们真是太棒了。老师还想考考大家:4.什么是 2 倍?(你能画一画，并举个例子说一说吗?)先让学生独自想一想， 再动手画， 并举例说明。 全班交流汇报，集体评价。2课件出示淘气和笑笑的方法：a.引导学生观察淘气的直观图时， 让学生知道淘气表示的是 4 个与 8 个之间的关系， 把 4 个看成 1 份， 8 个就是这样的 2 份.师追问：如果把 5 个表示一份，那么用几个表示 2 份？你还可

5、以用什么图形来表示“2 倍”？b. 分析笑笑说的话：让学生知道这里淘气和笑笑收集的画片数是未知的，如果用一段长 3cm 的直条表示淘气的画片数，那么笑笑的画片数就应是 2 个 3cm，也就是 6cm 。如果用一段长 4cm 的直条表示淘气的画片数，那么笑笑的画片数就应是生答后，师小结：其实与用什么图形没有关系，与每一份画几个图形也没有关系，关键是要画出这样的 2 份。(设计思考：放手让学生去提出问题，解决问题，容易激发学生的学习热情。体现了教学思考的开放性。)三、巩固练习：“练一练”1.2.3 题。第 1 题。让学生画出笑脸的个数，并用算式表示。第 2 题。像淘气那样说一说。通过观察，说出两个物品价钱之间的倍数关系。第 3 题。通过画一画、算一算，巩固本节课所学的知识。（练习的设计：结合生活实际，加深了学生对 “倍”的含义的理解，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。）五、本节课你有什么收获？（学生自由发言，说一说本节课的收获，或对本节课进行评价。）板书设计：花园（1）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？12 4 = 3（2）蜜蜂有多少只？9 3 = 27（只）