七 分一分与除法-分香蕉-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：80262).doc

1、分香蕉教学设计教学目标：教学目标：1结合“分香蕉”的具体情境与经验，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。2知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。3 会用除法算式表示并理解平均分的具体过程， 初步感受除法与生活的密切联系。教学重难点：教学重难点：重点：理解除法的意义，认识除法算式各部分的名称。难点：理解除法算式的意义。教学准备：教学准备：课件、每人 20 根小木棒一、教学过程一、教学过程（一）（一）情境创设，引入课题情境创设，引入课题孩子们， 今天小猴欢欢来我们的课堂了， 你们高兴吗？大家对它的到来表示欢迎。小猴欢欢最喜欢吃香蕉了，我们来看：小猴欢欢摘了许多香蕉，快帮它数一数一共有

2、多少根？(12 根)欢欢准备把这些香蕉分给它的小伙伴们，可以怎样分呢？你们愿意帮它分一分这些香蕉吗？（我们班的孩子都是热心助人的好孩子。 ）这节课我们就一起帮小猴来分香蕉。（板书课题：分香蕉）首先来看本节课的学习目标。（二）自主合作，学习新知（二）自主合作，学习新知活动一：活动一：1 1分一分，说一说（分一分，说一说（3 3）要把 12 根香蕉平均分，使每份同样多，可以怎样分？(“平均分”是什么意思呢？对，我们在分物品时，要分的公平，不能以大欺小，也就是不能占便宜。)本着这样的思想，我们快来帮小猴欢欢分香蕉吧。（1）学生独立思考，可以用学具分一分、摆一摆或画一画，把自己的分法表示出来。（2）和

3、同伴交流你的分法。学生交流汇报（引导学生把话说完整：把 12 根香蕉平均分给 2 只猴子，每只猴子分得 6 根。 ）生：我把 12 根香蕉平均分成 2 份，每份是 6 根。2.引导认识除法算式：小猴欢欢是这样分的： （课件）指着图说：12 根香蕉平均分成 2 份，每份是 6 根；这种分法还可以怎样说？（12 根香蕉，每 6 根分一份，可以分成2 份。 ）像这样把一些东西平均分成几份，每份是几根，我们可以用除法算式来表示：要分的总数是 12，除以要分成的份数 2，就等于每份的根数 6，即：板书：122=6（根）3 3写一写，读一读，认一认（写一写，读一读，认一认（9 9）(1)你会读这个算式吗？

4、（学生试读）教师领读：十二除以二等于六。 （板书：读作“12 除以 2 等于 6” ） 师：你会读了吗？试着先写一写，再读给你的同桌听一听。 （互助学习，共同提高）师：这是一道除法算式，是我们今天认识的新朋友。在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？（生试说）师：你们看看课本怎么给他们取名字的？自学课本 64 页中间部分：1.认一认除法算式各部分的名称，可以试着写一写，读一读。2.说说算式中的 12、2、6 分别表示什么意义？（学生学习并交流：12 叫做被除数，称为除号，2 称为除数，6 称为商（板书）（3）小结：被除数 12，表示有 12 根香蕉，表示平均分，除数 2 表示平

5、均分成 2 份，商 6 表示每份分得 6 根。4 4体验感悟（体验感悟（3 3）你刚才是怎样分的呢？你能用除法算式表示出来吗？如：123=4（根）这里的 12、3、4 又分别表示什么意义？你能说出算式中各部分的名称吗？12 是被除数，3 是除数，4 是商。快速整理好自己的学具。生活中还有这样的例子吗？想一想， 试着说一说。 （用我们学到的数学知识来解决生活中的实际问题。 ）活动二活动二： （8 8）师：我们热心的孩子们帮小猴欢欢分好了香蕉，小猴可高兴了，为了表示它的感谢，它想邀请我们的孩子一起走进智慧屋：（三）巩固练习（三）巩固练习。 （1010）1读一读，说一说。2我会填（1）算式 63=2

6、，读作（） ，表示（） 。（2）算式 122=6，读作（） ，表示（） 。3火眼金睛（对的打）（1）有 6 个苹果，平均放在 3 个盘子，每个盘子放几个？列式：63=18（个）- - - - - - - - - - - - - - - （）（2）有 8 根小木棒，平均分成 2 份，每份有几根？列式：82=4（根）- - - - - - - - - - - - - - - -（）（3）有 8 根小棒，每 2 根分一份，可以分几份？列式：84= 2（份）- - - - - - - - - - - - - -（）4.课本 65 页第 1 题。圈一圈，填一填，并说说算式中每个数表示什么意思。（五）课堂

7、小结（五）课堂小结（2 2）师：同学们，这节课你学了什么本领？有什么收获？板书设计板书设计分香蕉122=6 （根）读作：12 除以 2，等于 6被除数除号除数商124=3（个）教学反思：教学反思：本节课是学生在理解了平均分的基础上， 第一次认识用除法来表示平均分。 教学的过程中， 我以小猴子分香蕉的故事引入本课的学习。 引导学生通过小组合作学习进行分一分、说一说、自学课本，来认识除法以及除法各部分的名称。学生在还不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发，通过分小棒的活动，在操作中去解决除法问题，并从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法，并在自学看书的过程中认识了除法的各部分名称，这也培养了学生的自学能力。练习中，我注重引导学生进行说理，说出每部分的意义。因此，学生基本上能明白了用除法来表示平均分， 但是未能很好地理解用除法来表示包含除。 这也是由于我的引导仍不到位。这节课做得不到位的地方：在实物操作演示这一活动中，学生未能有足够的时间和机会展示。如果能用上实物投影仪，展示学生“分香蕉”的多种方法，那效果更加理想，学生的整个学习活动一定会更精彩。另外学生对除法算式意义的理解还显得不够深入。