八 6～9的乘法口诀-做个乘法表-教案、教学设计-省级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：31943).docx

1、做个乘法表教学目标：1、对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。2、初步学习整理口诀的方法，发展学生的观察能力和语言表达能力。3、体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。教学重难点：重点：对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系。难点：在学习过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。教具准备： 课件、乘法口算卡片教学过程：一、 创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天智慧老人想让同学们帮他一起去寻找宝藏，看看魔盒里藏着什么秘密呢？师：这是一个神奇的魔盒，他能把两个数字进行加工，然后出来一个新的数字，请同学们认真观察，看看谁最先发现？师:谁愿

2、意给大家揭开这个秘密呢？（生：进去的是两个乘数，出来的是两个数的积。 ）师：咱们来看看是不是像他说的这样呢，咱们一起来验证一下。师：同学们真是太聪明了，这么快就发现了魔盒的秘密。二、 探索发现师：现在老师就把刚才魔盒里的算式朋友们贴到了黑板上，请同学么仔细观察这些算式， 它们有没有什么共同特点呢？这些算式又给你带来了什么感受呢？生：它们都是乘法算式，而且其中的一个乘数都一样，都是 3.生：非常乱。师：同学们观察的非常仔细，他们都是有关 3 的乘法算式，那你们能按照一定的顺序给算式排排队吗？师：这节课，我们就将用给算式排队的方法来整理制作一个乘法表。（板书课题）三、 整理算式1.独立观察思考，探

3、索整理算式的方法。师：请同学们先自己仔细观察这些算式，那你们能按照一定的顺序给它们排排队吗？你想怎么排呢？（生回答，按照另一个乘数从小到大的顺序排）师：你为什么这么排呢？生：我是按照 3 的乘法口诀排的。师：也就是一个乘数没变，另一个乘数按照从小到大的顺序进行整理的，对吗？师：你能按照刚才我们整理乘数是 3 的乘法算式的方法，把乘数是 2的算式整齐的排到黑板上吗？2.整理算式。师：那同学们，如果乘数是 1 的算式，我们应该把他放在哪呢？你们还能找到得数是其它乘数的乘法算式吗？3.全班交流整理结果。师：请同学们拿出习题单，将乘法表补充完整。生汇报，齐读算式四、 根据整理结果探索乘法表中的规律。师

4、：我们在制作乘法表的时候，就要按照乘数从小到大的顺序排列出这样的算式。师：竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律？（1）引导学生横着看：生 1.每一横行中，都有 9 个乘法算式。生 2.从左往右看，1 与横行上的每个数相乘，积总比前一个多 1生 3.从左往右看，几与横行上的每个数相乘，积总比前一个多几（2）引导学生竖着看：生 1.每一竖行中，都有 9 个乘法算式。生 2.从上往下看，1 与竖行上的每个数相乘，积总比上一个多 1生 3.从上往下看，几与竖行上的每个数相乘，积总比上一个多几（3）引导学生从 1x1 开始向斜下方看：生：横行和竖行上的数都相等。同学们观察的真仔细，发现这么多规律，你

5、们太厉害了。五、快乐游戏，巩固新知游戏一、游戏一、抽数抽数游戏：游戏：游戏规则：1、两个同学协助，一人拿出一张数字卡片的 1-9 中的一个数字，告诉全班同学，自己抽取的是几。2、每人说一乘法算式，并计算结果，并说一说用到了那句口诀3、例如：29=1892=18二九十八游戏二、游戏二、游戏规则：请一位学生随意说出一个两位数 （必须是乘法口诀中出现的两位数） ，另一位学生则需说出乘积是这个两位数乘法算式例如，“36”，4+9=3666=3694=36师：同学们，我们仅仅通过整理这些乘法算式就发现了数学中的这么规律，其实数学就是研究变和不变规律的科学，数学就是这样神奇。师：那这些乘法算式有什么用呢，其实它们还能帮助我们解决许多生活中的问题。六、巩固练习1.基础训练从 18、27、3、9、6 中选出几个数，组成两道乘法算式和两道除法算式。2能力训练找出积是 18 的算式3.延伸训练一共有多少个七、总结：师：今天这节课，你有什么收获？师：同学们，我们仅仅通过整理这些乘法算式就发现了数学中的这么规律， 希望同学们做生活中的有心人， 去探索和发现更多的数学问题。并且找一找生活中的乘法问题，写成数学日记。