七分一分与除法-分糖果-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：30064).docx

上传人（卖家）：小黑

文档编号：1923263

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资源描述：: 1、分糖果教学目标：知识目标:结合“分糖果”的具体情境,探索对大数目物品进行平均分的方法,感受有剩余的平均分及分法的多样性与合理性。过程与能力:学会用表格记录大数目的平均分的过程,体会大数目的平均分用表格取代画圈记录平均分的必要性,获得“试商”的初步体验。情感与态度:在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。教学重点:通过具体操作,感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。教学难点:如何组织有效的小组活动,在实践和交流中,培养优化策略的意识和能力。教学过程：一、谈话导入师：这节课我们继续学习平均分，什么叫“平均分”，你能说说吗？这节课我们来平均分什么？（出示课件）这节课我们来学习“分糖果”（板书课
2、题：分糖果）你看到了哪些数学信息?生汇报二、动手操作，探究新知师：以前我们平均分的都是小数，比较轻松容易，那像 50 这样的大数怎么平均分呢？师：我们就用你手里的小棒代替糖果分一分，并把分的结果记录在学习单上，先不着急，把学习单拿出来，说说你都看到了什么？看懂了什么？师：那就请你用小棒代替糖果分一分，分一次，记一次，记住每一次都得是平均分。生操作。师：请同学带着你的学习单，把你分的过程分享给大家听，并按照“你分了几次，每次怎么分，分的结果是什么”生汇报。（师：别人说的时候你应该注意什么？）（选取分的次数比较多和比较小的例子）师：我们听了这些同学分的过程，你觉得谁分的过程更简单、更快呢？为
3、什么？生答师：像 50 这样比较大的数，我们每次分的数目越多，分的次数才能越少，分的就越快。师：50 块糖平均分给 4 个小朋友，每人分 12 块，剩 2 块，这个分的结果和我们以前分的有什么不一样的地方吗？（有剩余），对的有时候平均分不一定正好分完，可能还有剩余的情况。我们一起再分一分糖果好吗?这次要求你分的次数要少一些，简单一些。师：（出示记录表）我们要分多少块糖果？（50）第一次每个学生分多少？（10）第一次一共分走了多少块？（40）那第二次要分多少块？（10）那第二次每人分几块？（2）第二次一共分走几块？（8）那这时候还剩几块？（2）这两块还能平均分给 4 个学生吗？（不能）所以，50 块糖平均分给 4 人，每人分多少块？（12）还剩多少块？（2）师：像这样的大数平均分，你能分了吗？怎么分呢？生回答三、巩固练习师：我们再来试着给大数平均分可以吗？找同学来读题，请你在下面分一分，可以借助你的学具，也可以直接分一分，并完成书上的表格。生自主完成，汇报答案，师相机纠正。四、课堂小结师：这节课你收获到了什么？

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