八 6～9的乘法口诀-一共有多少天-教案、教学设计-市级公开课-北师大版二年级上册数学(配套课件编号：41a5a).doc

1、一共有多少天教学设计一共有多少天教学设计教材分析： 本课是在学生学习了 26 的乘法口诀的基础上进行教学的。教材通过“一共有多少天”这一情境，引导学生独立编制 7 的乘法口诀。在 7 的乘法口诀中，前 6 句是学过的，只有后 3 句是新学的内容。教学时， 教师先要让学生看懂图意， 再提出： “7 个星期有多少天？”引导学生探索“77=？”的算法，特别是利用已学过的口诀来计算的，如从 73=21,74=28，得 77=21+28=49 等，体验算法的多样性与灵活性。学情分析： 学生已经学习掌握了 26 的乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本课是乘除法口诀教学的

2、延续。二年级学生的思维虽然仍处于形象为主的阶段，但已经具备了一定的观察，比较，综合的意识，所以学习 7 的乘法口诀应该不是困难。学习目标：1：结合具体情境，独立探索，经历编制 7 的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。2：会用 7 的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3：沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。学习重点：自主探索 7 的乘法口诀。学习难点：难记的口诀：五七三十五和六七四十二。易混的口诀：六七四十二和四六二十四。学习准备：课件，题卡等。教学过程设计：一共有多少天教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、情境引入，提出问题1、出示口算题卡片（随机每组选人，提出要求：

3、说出算式、结果及相应的乘法口诀）74=57=27=73=67=75=2、相应小组加分。 （用白板笔功能）3、同学们，在今天的这节课，我们的好朋友淘气、 笑笑还有小明也来到了课堂上，下面，就让我们一起去看看他们正在说什么？哪位小朋友能大声的把他们的对话读一下？ （出示课本插图。 ）4、 请学生读一读淘气和笑笑的对话，从而引出问题：2 个星期有几天?3个星期有几天？（指名回答）生： （淘气说： 再过 2 个星期就开运动会了。笑笑说：再过 3个星期就是我的生日。 ）生：回答问题创设情境，为学生的学习提供素材，激发学生的学习兴趣，引导学生主动去解决问题。二、合作探究，编制口诀1：填表格（1）根据学生算

4、出来 1、2、3 个星期有多少天后，激励学生算出 4-9个星期分别有多少天？（书 80 页）（2）剩下的学生独立填写。 （找生到白板上汇报填写，白板用到：笔和幕布功能）（3）请学生汇报一下算出的结果，选其中一个说说是用什么方法算出来的。 （因为 7 的口诀大多数已经学过，很多学生会用乘法口诀去计算，所以当学生说出用乘法算时，可顺势让他们编口诀。 ）学生独立填写汇报学生独立编写口诀，然后小组互放手让学生在小组内合作编口诀，虽然需要更多的时间，但学生通过2：编写 7 的口诀。（1） （出示学习小提示）学生独立编写口诀，然后小组互查。（2）投影展示，集体订正，看看你写的是不是和他们的一样（对展示的两

5、位同学的进行评价，指出哪些是要向别人学习的，哪些是需要改进的） 。 （白班的投影功能）（3) 寻找规律请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系吗？（相邻两句口诀相差 1 个 7）3：记口诀师：今天我们新学了这 3 句口诀，你比较喜欢哪一句，你有什么好的方法记住他们吗？（师：请同学们的老朋友来帮帮你们，课件出示孙悟空， （西游记中：孙悟空在炼丹炉中, 经过七七四十七七四十九九天, 炼成火眼金睛, 取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一三七二十一举起金箍棒就打。 ）4：对口令记口诀。 （白板的探照灯功能）5：交流 78=？的其他方法。刚才大家记口诀的方法都非常好，不查订正答案思考学生自由讨论发

6、言，讨论记忆方法，并用喜欢的方式记忆口诀。积极动脑整理、汇报总结，各种能力得到较好地锻炼，培养了学生的探究能力。过我们的好朋友淘气呢，也想了一个方法，他画了一个竖线图，你能看懂吗？（出示竖线图）（1）师：引导孩子先仔细观察，独立思考。师总结：78=76+72，把 8 个7 分成了 6 个 7 加 2 个 7.（2） 你还有其他的想法吗？在小组内交流自己的想法。（3） 小组汇报， 你是怎么想的呢？找小组代表上台给大家讲本组讨论出的方法。 （白板用到：笔功能）（4） 师总结： 课件出示学生的方法。是总结：看来啊，要记住一句口诀能有不同的方法，所以呢，你在记口诀的时候，可以用自己喜欢的方法去记。生：认真思考，发表想法。三：反馈练习1、出示乘法口诀，写出对应的乘法算式。2、机器人大考验（出示乘法算式，让学生说出结果及对应的乘法口诀， 这里格外强调让学生注意 “+”和“”勿混淆） 。3、出示几道关于 7 的乘法应用题。完成各练习。利用学过的口诀解决实际问题，培养学生利用数学知识解决问题的能力。四：全课总结今天， 我们学到了什么？你有什么收获？从古到今世界里， 只要你有一双善于发现的眼睛， 你就会觉得数学就在我们身边。 希望在今后的数学课堂中，我们还会有更多的收获和发现。谈收获。让学生意识到学习乘法口诀解决问题很简便，发现数学与生活息息相关。